Un encuentro enriquecedor
El pasado 6 de febrero, de la mano de la Comunidad de Neurotransformación Educativa de la Cátedra de Neuroeducación UB-Edu1st, compartimos conversación y espacio con Liliana Fonseca. Liliana se licenció en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador (Argentina) y es Doctora en Psicología Clínica y de la Salud por la UAM.
La charla se inició con esta cita de Irene Vallejos, que además inicia un artículo de Liliana Fonseca, y que nos despertó la curiosidad:
Y, aunque yo abriera en el lugar oportuno, señalado por el marcapáginas, no servía de nada, pues solo vería líneas llenas de patas de araña que se negaran a decirme una mísera palabra. Sin la voz de mi madre, la magia no se hacía realidad. Leer era un hechizo, sí; conseguir que hablasen esos extraños insectos negros de los libros, que entonces me parecían enormes hormigueros de papel.
(El infinito en un junco, Irene Vallejos)
5 reflexiones de Liliana Fonseca sobre la comprensión lectora:
1
Requiere decodificación fluida y precisa de las palabras
Comprender un texto supone un proceso mental de construcción de significados, utilizando una variedad de estrategias que posibilitan la articulación del conocimiento previo con las ideas expresadas en el texto mismo.
2
Requiere enseñanza explícita
La mayoría de los lectores necesitan estrategias de comprensión lectora, especialmente aquellos que tienen escasos conocimientos previos y menos dominio de las habilidades lectoras.
3
Es una habilidad compleja
La lectura tiene por objetivo final la comprensión del texto. Es una actividad intencional y voluntaria en la que los lectores se comportan de modo diferente de acuerdo con el tipo de texto, la temática o el objetivo de la lectura.
4
Los buenos comprendedores poseen un vocabulario rico, amplio y con múltiples interconexiones
Esta riqueza garantiza el conocimiento del significado de las palabras en los distintos contextos en los que aparecen. Los contextos orales en los que se desarrolla un niño son sumamente importantes para lograr este conocimiento.
5
Es una experiencia transformadora que modifica el pensamiento y la capacidad de aprendizaje del lector
La lectura de un texto implica también el comprender lo que se lee, otorgando significado y construyendo conocimientos a partir de la información que contiene el texto. La lectura constituye, además, la ocasión para una experiencia placentera a través de la cual el lector disfruta y participa de un complejo circuito al que se agregan, la motivación y el placer de leer.
¿Quieres saber más?
Te recomendamos la lectura del artículo: Fonseca, L., Pujals, M., Lasala, E., Lagomarsino, I., Migliardo, G., Aldrey, A., Buonsanti, L., & Barreyro, J. P. (2014). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de escuelas de distintos sectores socioeconómicos. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, 6(1), 41-50. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439542506005
