El grup d’innovació docent està format per gran part del professorat de la secció de Fisicoquímica. Els seus membres realitzen docència en el grau de Farmàcia així com en el màster de Recerca, Desenvolupament i Control de Medicaments i el màster en Biotecnologia Molecular. Això permet que el grup pugui portar a terme les seves accions de millora i/o innovació, de manera transversal, al llarg dels quatre primers semestres del grau, així com una verificació dins de dues optatives de grau a 4t curs. La tutorització de Treballs Fi de Grau o les diferents assignatures dins dels màsters, on una part significativa de l’alumnat prové del grau de Farmàcia de la UB, permet avaluar l’aprofundiment de les accions portades a terme pel grup d’innovació docent.
L’objectiu principal del grup és fomentar i millorar l’aprenentatge en Fisicoquímica, una matèria on l’alumnat presenta mancances significatives a l’inici del grau. Per tant, un dels objectius serà implementar mecanismes perquè l’alumnat amb mancances acadèmiques en la temàtica pugui assolir, de manera autònoma i paral·lela a les classes del grau, el nivell mínim per poder superar les assignatures on la Fisicoquímica està desenvolupada.
El grup d’innovació es crea també per coordinar de manera efectiva els continguts i habilitats que es demana a l’alumnat durant els quatre primers semestres del grau, optimitzant els recursos i dedicació acadèmica per un millor aprofitament de les classes expositives i de les pràctiques de laboratori.
El grup d’innovació docent INIREC, format per professorat de diferents facultats i àmbits disciplinaris de la Universitat de Barcelona, té com a finalitat impulsar la millora de la formació investigadora de l’alumnat universitari mitjançant accions docents innovadores, col·laboratives i interdisciplinàries, que permetin desenvolupar competències pròpies de la recerca en diferents assignatures i contextos formatius, des de les primeres etapes fins al treball final de grau o màster.
En aquest marc, el grup estableix els objectius específics següents:
1. Fomentar la iniciació a la recerca en l’àmbit universitari mitjançant metodologies actives i enfocaments diversos (experimentals, bibliogràfics i computacionals), adaptats a diferents nivells formatius i disciplines.
2. Millorar la formació de l’alumnat en competències investigadores, potenciant la seva autonomia, pensament crític i capacitat d’anàlisi a través del desenvolupament de projectes, treballs acadèmics i activitats contextualitzades.
3. Dissenyar, implementar i avaluar estratègies docents innovadores per a l’ensenyament de la recerca en assignatures amb component investigador, des del primer cicle fins al TFG i el TFM.
4. Promoure la transversalitat i el treball col·laboratiu entre facultats de la UB mitjançant la creació d’un espai interdisciplinari per a la reflexió, el desenvolupament i la transferència d’estratègies educatives vinculades a la recerca.
5. Generar recursos docents i espais de formació per al professorat, orientats a la incorporació de la recerca com a eix formatiu dins de l’aula universitària.
6. Millorar la qualitat dels treballs acadèmics de l’alumnat (TFG, TFM, projectes d’aula, informes de pràctiques, etc.) mitjançant l’adopció d’instruments metodològics i d’avaluació que fomentin la reflexió, la planificació i el seguiment actiu dels processos de recerca.
Aprenentatge actiu i col·laboratiu del Dret administratiu
Presentació:
Objectius del grup:
- Implicar a l'estudiant en l'aprenentatge a través de la seva participació en el disseny, implementació i avaluació d'activitats basades en jocs de rol, simulacions i casos pràctics.
- Situar a l'estudiant en el centre del procés d'ensenyament i aprenentatge d'assignatures de Dret administratiu.
- Introduir metodologies col·laboratives de caràcter grupal d'aprenentatge actiu per part de l'estudiant.
Grup d´Innovació Docent en Habilitats no tècniques i Coneixement infermer
Presentació:
El grup d’innovació docent NINTS té com a finalitat promoure una formació universitària més humana, integral i connectada amb les necessitats del context professional de la infermeria, a través dels següents objectius:
Potenciar les habilitats no tècniques (NTS) dels estudiants d’infermeria —com la comunicació, el treball en equip, el pensament crític, el lideratge o la presa de decisions— mitjançant metodologies actives, digitals i col·laboratives.
Fomentar el pensament infermer a través del desenvolupament dels diferents patrons de coneixement (empíric, estètic, ètic, personal, socio-polític i emancipador), amb una visió crítica i transformadora de la pràctica infermera.
Afavorir l’empoderament personal i professional dels estudiants, impulsant la seva autonomia, responsabilitat i capacitat d’incidir en els seus entorns acadèmics, professionals i socials.
Generar evidència científica sobre el valor i l’impacte de la innovació docent en el desenvolupament de competències transversals, aplicant metodologies de recerca rigoroses tant en el grau com en la formació postgraduada.
Grup d’Innovació docent de Genètica en Ciències de la Salut
Presentació:
El grup té dos objectius estratègics. D'una banda, vol implementar metodologies docents innovadores per millorar l’aprenentatge de la genètica en els graus de l’àrea de Ciències de la Salut, així com fomentar el desenvolupament de les competències transversals específiques de cada titulació.
D'altra banda, es busca consolidar un grup de professors dedicats a la docència de la genètica aplicada a les Ciències de la Salut en els dos campus universitaris (Clínic i Bellvitge). L'objectiu és unificar i coordinar l’ensenyament de la genètica en els graus de l’àrea de Ciències de la Salut de la UB.
Metodologies Emergents per a l’Aprenentatge de l’Anglès / Emerging Methodologies in English Language Teaching
Presentació:
L’aprenentatge de llengües estrangeres ha esdevingut un element cabdal per a la societat cada cop més globalitzada en què vivim i el seu ús, en especial de l’anglès, és present en molts àmbits (comerç, indústria, sector serveis, etc.). En aquest sentit, l’educació no n’és una excepció i, en conseqüència, la llengua anglesa ha agafat un protagonisme rellevant a totes les etapes educatives: des d’una etapa inicial com és l’educació primària fins a l’educació d’adults, passant per l’educació superior universitària. No obstant això, l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua anglesa han seguit mètodes eminentment tradicionals derivats de les metodologies centrades en el professorat, típiques de dècades passades. No ha estat fins fa relativament poc que d’altres metodologies, més comunicatives i centrades en l’alumnat, han agafat més protagonisme. Des del grup d’innovació docent Metodologies Emergents per a l’Aprenentatge de l’Anglès (EMELT) ens proposem potenciar aquestes metodologies per tal de millorar l’ensenyament de l’anglès en els Graus de Mestre en Educació Infantil i en Educació Primària. A la vegada, pretenem facilitar el futur ensenyament de la llengua estrangera a aquestes dues etapes educatives. L'EMELT integra professorat d’ambdós graus, el qual és l’encarregat d’impartir les assignatures de formació bàsica i/o obligatòries que han d’assentar les bases en llengua i didàctica anglesa dels futurs mestres.
L’EMELT té per objectiu aplicar dinàmiques d’innovació docent a les assignatures de la secció de Didàctica de les Llengües Estrangeres (Departament d’Educació Lingüística, Científica i Matemàtica), entre les quals hi ha Llengua Estrangera per a l’Ensenyament: Anglès (Grau de Mestre en Educació Infantil), Llengua Anglesa per a l’Ensenyament o Introducció a la Didàctica de la Llengua Anglesa (ambdues del Grau de Mestre en Educació Primària). El treball del grup se centrarà en diferents finalitats, entre les quals s’inclouen:
Potenciar l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals en l’aprenentatge de l’anglès per tal que l’alumnat desenvolupi el seu pensament crític sobre les seves habilitats en llengua estrangera
Introduir mecanismes d’avaluació formativa que permetin millorar l’expressió oral i escrita en llengua anglesa
Incorporar l’ús de tecnologies (per exemple, la Intel·ligència Artificial i els portafolis digitals) per incentivar l’aprenentatge autònom de l’alumnat
Integrar l’ús d’eines web a l’aula de llengua estrangera per impulsar la competència digital docent dels futurs mestres
Dissenyar i aplicar activitats gamificades que simulin el context d’aula en què l’alumnat es trobarà en un futur proper
Interdisciplinarietat i didàctica de les matemàtiques i ciències experimentals
Presentació:
El nostre grup sorgeix de la necessitat de donar resposta a les demandes curriculars actuals en formació del professorat. Aquestes impliquen el plantejament de propostes formatives coherents amb el currículum vigent, on la noció de situació d’aprenentatge ocupa una posició destacada i innovadora. Això es tradueix en situar l’estudi de problemes al cor de la formació inicial del professorat amb el requeriment de superar el confinament disciplinari característic de la majoria de plans docents actuals de la formació inicial del professorat. D’aquesta manera les disciplines se situen al servei dels problemes i reptes socials que posen de manifest la seva necessitat i rellevància.
Partint d’aquesta realitat, estem treballant des del curs 2022-2023 en l’elaboració, implementació i anàlisi de propostes formatives on intervenim especialistes en diferents disciplines, tant com equip docent com de manera coordinada entre assignatures del mateix grau, per abordar continguts i activitats de manera interdisciplinar entre matemàtiques i ciències experimentals.
Com a grup ens proposem contribuir tant en la innovació docent de la formació universitària del futur professorat d’Educació Infantil, Primària i Secundària, com en la recerca sobre la formació del professorat de matemàtiques i ciències experimentals en interdisciplinarietat des de la integració disciplinar.
Objectius generals del grup:
Identificar continguts comuns/frontera en els plans docents de les assignatures de matemàtiques i de ciències experimentals dels graus de Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i doble itinerari de Mestre d’Educació Infantil i Primària.
Dissenyar i implementar activitats formatives per al desenvolupament de continguts comuns/frontera en els plans docents de les assignatures de matemàtica i ciències experimentals dels graus de Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i doble itinerari de Mestre d’Educació Infantil i Primària.
Analitzar i elaborar propostes de millora de les activitats desenvolupades per tal d’incidir en el plantejament de plans docents interdisciplinaris des d’una perspectiva integrada.
Fomentar el treball coordinat i interdisciplinari entre el professorat implicat en la formació inicial del professorat en les àrees de didàctica de les matemàtiques i didàctica de les ciències experimentals.
Grupo de Investigación en Ciencias Forenses de la UB
Presentació:
El Grupo de Investigación en Ciencias Forenses de la UB (GInCF-UB) agrupa a profesores/as del Departamento de Medicina (Unidad Medicina Legal) y profesionales expertos en ciencias forenses. El objetivo de nuestro grupo es implementar un programa educativo innovador que integre las técnicas de ciencias forenses para poder mejorar la preparación práctica de los estudiantes en estas materias.
Los objetivos específicos de nuestro grupo son:
Introducir a los estudiantes en la parte técnico-práctica de las ciencias forenses,
Desarrollar habilidades prácticas para la resolución de casos simulados.
Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de análisis en los estudiantes mediante la aplicación de técnicas forenses.
Innovació docent: implementació de sistemes de qualitat als laboratoris docents (IMQULAB)
Presentació:
L’objectiu principal del grup és realitzar accions d’innovació docent en el marc del pla
d’estudis del Grau de Farmàcia encaminades a millorar les competències professionals dels estudiants de farmàcia. En concret, ens basem en que és molt important per als docents, per a les empreses i per als grups d’investigació seguir les normatives de qualitat corresponents i, d’aquesta manera, contribuir a complir amb els objectius 2030, entre els quals destaquen els ODS com el de la salut i el benestar, i el de producció i desenvolupament sostenible, concepte que ja la Facultat va incloure com obligatoris en les reflexions que fan els alumnes dels TFG.
Les competències transversals que l’alumnat del grau de Farmàcia deu adquirir per tal d’afrontar amb èxit el futur professional són molt diverses i impliquen a totes les àrees de coneixement de la carrera traspassant en ocasions l’àmbit merament acadèmic. És important, per tant, que l’alumnat pugui posar en pràctica els coneixements adquirits en les classes teòriques per tal d’agafar experiència de cara al seu futur laboral i, per altra banda, per tal que interioritzi la aplicabilitat del contingut acadèmic impartit en les diferents assignatures de la carrera. Tenint en compte que el grau de Farmàcia és molt plural i engloba assignatures de temàtica molt diversa, és important que l’alumne pugui relacionar els continguts de diferents assignatures i, d’aquesta manera, integrar adequadament els coneixements adquirits amb la pràctica habitual als laboratoris de recerca o transferència que hi ha a la Facultat.
Un dels objectius del grup és que l’alumne pugui aprofundir en la gestió i el compliment de les normatives de qualitat, de manera que en un futur puguin treballar en qualsevol departament d’empresa o d’investigació que requereixi i/o compleixi aquesta normativa. Per tal de dur-lo a terme, el grup d’innovació docent contarà amb professors de dos unitats de la Facultat, tant de la Unitat de Tecnologia Farmacèutica (referent en transferència a la indústria i membre del grup TECNIO) com de la Unitat de Química Farmacèutica (referent en recerca excel·lent). Aquest grup multidisciplinar tutoritzarà estudiants que estiguin interessats amb la gestió de la qualitat i la normativa corresponent. D’aquesta manera, el que busquem es poder complementar els coneixements adquirits per l’alumnat en diverses assignatures troncals (ITL, Legislació, Química Farmacèutica, entre d’altres) i altres obligatòries de branca (Farmàcia Galènica III, ACMPS, entre d’altres) en el context de l’assignatura optativa TD i en la obligatòria TFG.
La idea es que l’alumnat apliqui els coneixements adquirits sobre la gestió de la qualitat i compliment de normativa ISO avaluant la situació del laboratori de Química Farmacèutica recent reformat. L’alumne avaluarà els usuaris d’aquest laboratori en quant a la manera de gestionar i treballar, i proposarà nous canvis i idees per millorar la qualitat i que, d’aquesta manera, pugui complir la normativa de qualitat vigent.
En aquest context s’espera que l’alumne pugui posar en pràctica els coneixements adquirits sobre gestió de qualitat en un laboratori de recerca de la Facultat i, de manera indirecta, que aquest laboratori aprofiti tota la informació generada per tal de que pugui complir normativa de qualitat en un futur proper.
GRUP D’INNOVACIÓ DOCENT EN TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ GEOGRÀFICA I ANÀLISI GEOESPACIAL (TIGAGEO)
Presentació:
L’ampli ventall de mètodes i tècniques que faciliten la recol·lecció, tractament i l’anàlisi de dades geoespacials han donat cos a les anomenades Tecnologies de la Informació Geogràfica (TIG) que s’han configurat en els darrers anys com un conjunt d’eines clau per l’estudi de fenòmens que presenten una clara component espacial. Aquesta rellevància de les TIG i la demanda de professionals en aquest subcamp de la Geografia n’ha afavorit la seva inclusió, com a assignatures específiques i transversals, en els plans d’estudis dels diferents graus vinculats a la disciplina geogràfica. Entre aquests, el nou Grau en Geografia i Canvi Global de la Universitat de Barcelona.
Aquest Grup es vol constituir amb l’objectiu d’introduir millores i innovacions docents que permetin actualitzar els processos d’ensenyament-aprenentatge a l’entorn de les TIG i l’anàlisi geoespacial al Grau en Geografia i Canvi Global. Per això es plantegen com a objectius específics:
Coordinar l’equip de professors implicats en les assignatures específiques i transversals relacionades amb les TIG i l’anàlisi geoespacial, tant pel que fa a l’elaboració dels plans docents, com pel que fa a la implementació d’estratègies d’ensenyament-aprenentatge i l’establiment de criteris d’avaluació.
Promoure la innovació metodològica en un entorn digital per afavorir l’aprenentatge de coneixements i l’adquisició d’habilitats en el maneig de les TIG i l’anàlisi de dades geogràfiques.
Generar materials i recursos per a l’aprenentatge i la millora del rendiment acadèmic dels estudiants a l’àmbit de les TIG i la seva aplicació a l’anàlisi geogràfica.
Avaluar l’impacte de les noves estratègies i metodologies en el rendiment acadèmic, la formació de l’alumnat i l’aplicació dels coneixements i les habilitats adquirides en aquesta línia en diversos entorns reals d’aprenentatge.
