Canadà

Universidad y recursos en streaming: una encuesta en las bibliotecas norteamericanas

Sara Zerini
Área de Biblioteca y Recursos de Aprendizaje
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Cooper, Danielle M.; Ruediger, Dylan; Skinner, Makala (2022). Streaming media licensing and purchasing practices at academic libraries: survey results. [New York]: Ithaka S+R. 26 p. Disponible en: <https://doi.org/10.18665/sr.316793>. [Consulta: 25/06/2023]. 


El informe Prácticas de licencia y adquisición de contenidos en streaming en las bibliotecas universitarias (Streaming media licensing and purchasing practices at academic libraries), publicado por la organización Ithaka S+R nos da una amplia y detallada perspectiva sobre la adquisición de este tipo de recursos en el mundo académico norteamericano.

El informe se enfoca en los procesos y estrategias de adquisición de las bibliotecas académicas norteamericanas de los streaming media, los contenidos multimedia en línea. Durante el 2021, la organización llevó a cabo una encuesta realizada en colaboración con 24 bibliotecas académicas y centrada en los proveedores de contenidos en streaming con quienes las bibliotecas trabajan mayoritariamente, en los modelos de adquisición y acuerdos de licencia, y en los presupuestos que las bibliotecas dedican a estos contenidos.
En concreto, el informe analiza las respuestas de 297 instituciones norteamericanas (tasa de respuesta del 20 %) y 12 instituciones canadienses (tasa de respuesta del 50 %).

Situación de la preservación digital en bibliotecas y archivos del Canadá

Juanjo Boté
Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Universitat de Barcelona (UB)


Hurley, Grant; Shearer, Kathleen (2019). Final report of the survey on digital preservation capacity and needs at Canadian memory institutions, 2017-18. [Ottawa]: Canadian Association of Research Libraries. 68 p. Disponible en: <http://www.carl-abrc.ca/wp-content/uploads/2019/11/Digital_preservation_capacity_finalreport_EN-1.pdf>. [Consulta: 14/04/2020].


El Digital Preservation Working Group de las instituciones de memoria histórica del Canadá ha realizado un estudio sobre las necesidades y la capacidad de preservación digital de dichas instituciones, entre las cuales destacan instituciones gubernamentales, archivos, bibliotecas y museos. 

En este estudio participaron 52 instituciones y se realizó en dos fases, comprendiendo instituciones asociadas a la CARL (Canadian Association of Research Libraries) en la primera fase. En la segunda, se invitó a participar a instituciones similares no asociadas a la CARL. Del informe, publicado en noviembre de 2019, se desprende que el 94 % de estas instituciones están recolectando material digital de origen o nacido digital, tanto publicaciones como objetos digitales de donantes privados.

Un elemento para destacar son las políticas de preservación digital. Un 17 % de todas las instituciones participantes tienen activas políticas de preservación digital y un 19 % las están revisando.

Las comunidades de aprendizaje: ¿una nueva oportunidad para la supervivencia de las bibliotecas escolares?

Mònica Baró
Facultat de Biblioteconomia i Documentació
Universitat de Barcelona
 

Ontario School Library Association (2010). Together for Learning. School Libraries and the Emergence of the Learning Commons.  A Vision for the 21st Century. Ontario: Ontario School Library Association; Literacy and Numeracy Secretariat of the Government of Ontario's Ministry of Education: 2010. 54p. [Consultado el: 23/10/2013]. Disponible en: <http://www.accessola.com/data/6/rec_docs/677_OLATogetherforLearning.pdf>.

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El documento que presentamos fue elaborado en 2010 por la Ontario School Library Association, con el apoyo del Ministerio de Educación del Gobierno de Ontario, en un contexto de crisis en el sistema educativo canadiense que hacía peligrar la supervivencia de los programas de las bibliotecas de los centros educativos, y que se acompañaba de despidos de profesionales bibliotecarios y de cierre de las bibliotecas.
 
En la redacción del texto han contribuido, con funciones diversas, más de veinte personas entre profesores, directores de escuela, maestros bibliotecarios, bibliotecarios asesores, representantes de asociaciones bibliotecarias, representantes de la administración educativa de la región, profesores universitarios de el área de biblioteconomía y ciencias de la información y también del área de pedagogía, y responsables de los servicios de bibliotecas. Esta diversidad, que es un valioso indicador de la cultura del consenso en otros países, se manifiesta en la indefinición del documento final, a medio camino entre una reflexión crítica y una estrategia de acción que combina conceptos de la pedagogía actual con el que denominan "pistas de reflexión" y que, en el fondo, no son más que simples enumeraciones de actividades.
 
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