La persistencia de las brechas de género en el sistema científico español: análisis de las áreas de ciencia y tecnología

Anna Villarroya
Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Universitat de Barcelona (UB)


Análisis de la presencia de mujeres en la producción científica española 2014-2018 (2022). Madrid: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT. 26 p. Disponible en: <https://www.fecyt.es/es/publicacion/analisis-de-la-presencia-de-mujeres-en-la-produccion-cientifica-espanola-2014-2018>. [Consulta: 20/05/2022].


El estudio Análisis de la presencia de mujeres en la producción científica española 2014-2018 promovido por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) aporta un nuevo prisma de análisis a los estudios existentes en torno a las desigualdades de género que se dan en el ámbito de la producción científica. En este sentido, el estudio analiza las características, el impacto y la visibilidad internacional de la producción científica en donde intervienen investigadores de instituciones españolas. Para ello, se han analizado un total de 304.165 documentos de investigadores e investigadoras de instituciones españolas publicados entre el año 2014 y 2018 en revistas indexadas en WOS (Web of Science), y se ha comparado la producción científica en la que participan mujeres respecto a aquella en la que no están presentes.

De los más de tres cientos mil documentos en solo un 47,8 % de los casos (145.276 documentos) se pudo identificar el sexo del investigador/a, siendo el 42,7 % de estos investigadores, mujeres (62.046). 

Por lo que se refiere a las características de estas publicaciones, la comparativa a lo largo del período 2014-2018 muestra cómo las mujeres participaron en menos del 50 % de los documentos analizados (el 47,7 %; 145.046 documentos) y que la tendencia, aun siendo leve, fue negativa a lo largo de los cinco años analizados, pasando del 48 % al 47,1 %. El análisis también pone de relieve la existencia de diferencias temáticas en cuanto al número de documentos publicados (productividad científica). Así, se observa un mayor número de documentos en el que participan mujeres en las áreas de ciencias medioambientales; ciencia de los materiales; bioquímica y biología molecular; ciencia de los alimentos; física-química; química; farmacología y farmacia y neurociencias. También se incluyen datos sobre liderazgo en las publicaciones científicas, mostrando un claro desequilibrio en los lugares más importantes del sistema científico: solo el 20,5 % de publicaciones fueron lideradas por mujeres a lo largo del período 2014-2018 frente al 50,4 % lideradas por hombres de instituciones españolas. Los datos también corroboran estudios previos en el sentido de que cuando el liderazgo recae en una mujer participan más mujeres en el equipo de investigación. Así, hay un 43 % de publicaciones lideradas por mujeres en el que intervienen mujeres de una institución española; este porcentaje baja al 35 %, cuando quien lidera es un hombre.

En cuanto al impacto de la producción científica, si bien es cierto que el porcentaje de documentos citados en el que intervienen mujeres (89,5 % en 2018) es ligeramente superior al porcentaje de la producción en el que no están presentes (87,6 %), el número de citas por documento es menor que en los que no participan, si bien esta diferencia se recorta a medida que avanza el quinquenio, igualándose en 2018. El estudio también muestra cómo el 12,3 % de las publicaciones en las que participan mujeres estaban entre las más citadas del mundo en el año 2018, dato muy similar al porcentaje de las publicaciones en el que no intervienen. En cuanto al impacto de las revistas, los datos muestran cómo, a lo largo de todo el período, el 55 % de los documentos en el que participaron mujeres se publican en las revistas más relevantes a nivel internacional, es decir, aquellas que se encuentran en el primer cuartil (25 %) de su categoría, dato ligeramente superior al porcentaje de la producción científica en el que no intervienen. No obstante, habría que añadir a este estudio inicial el análisis de las posiciones de autoría que ocupan las mujeres para tener una imagen más precisa de las brechas de género que se producen en la producción científica.

Respecto a la visibilidad internacional, se observa cómo la colaboración científica internacional es substancialmente inferior en los documentos en los que participan mujeres, aunque se observa una evolución positiva a lo largo del período analizado. Estos resultados coinciden con los de otros estudios y de otros sectores en los que se muestra la menor movilidad internacional de las mujeres, en parte motivada por las dificultades de conciliación personal, familiar y profesional (Faucha y Balasch, 2022). En este indicador se observan, también, diferencias relevantes por disciplinas temáticas, con una mayor colaboración internacional (con porcentajes superiores al 60 %) en física aplicada, ciencias de las plantas y biología celular. 

A modo de resumen, el estudio presentado ofrece, pues, una radiografía de los sesgos de género que todavía persisten en el sistema científico español. A partir de una recopilación de los principales indicadores de evaluación científica utilizados en el Estado español, el estudio muestra los desequilibrios hacia las mujeres que se producen en las áreas CTEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), especialmente en las ingenierías y la tecnología. El estudio abre la puerta a futuros desarrollos como pueden ser la inclusión de otras áreas, como las ciencias sociales y las humanidades, en las que los sesgos de género también están muy presentes; la consideración de otras variables que inciden en la trayectoria científica, además del sexo, y que interseccionan con esta como es la edad, así como la evolución que se ha producido desde 2018 hasta la actualidad. Hay que destacar, también, la llamada que se hace en las conclusiones del estudio sobre la necesidad de que editores de revistas y propietarios de las bases de datos de referencias internacionales añadan un campo obligatorio en donde se indique el sexo de los autores de una publicación de manera que se facilite el análisis de la producción científica desde una perspectiva de género.

El estudio reseñado abre la puerta a reflexionar en torno a las desigualdades que el actual sistema de evaluación de la actividad científica basado en la visibilidad de los estudios o los indicadores bibliométricos de las publicaciones científicas suponen para la carrera científica de las mujeres. De ahí la necesidad, cada vez más urgente, de explorar nuevas vías en la línea de lo estipulado en la Declaración de San Francisco sobre la evaluación de la investigación (DORA), del 2013, o el Manifiesto de Leiden, de 2015 que reclaman cambios en los sistemas de evaluación. Tal y como se recoge en el dossier del Observatori Social de la Fundació «la Caixa» (2022: Recerca…) dedicado a la investigación y la innovación, en los últimos años, organizaciones de diferentes campos académicos y regiones del mundo han empezado a reformar sus procesos de evaluación y probar nuevas prácticas, como por ejemplo el uso de formatos narrativos a los currículums, la valoración de acciones vinculadas al avance de la ciencia abierta, las referencias a la pluridisciplinariedad, la evaluación por pares y la atención a la relevancia y al impacto local y social de las aportaciones (Delgado-López-Cózar, E., Ràfols, I.; Abadal, 2021). Cabe esperar que estos nuevos sistemas de evaluación incorporen la perspectiva de género y pongan fin a las desigualdades que provocan los sistemas tradicionales de evaluación de la actividad científica. Todo ello requiere también, pues, de un cambio estructural en las instituciones académicas y centros de investigación que incluya una visión estratégica, con la creación de redes y alianzas y mejoras en la comunicación y la información, entre otros instrumentos (Ferguson y Mergaert, 2022).

Referencias

Delgado-López-Cózar, Emilio; Ràfols, Ismael; Abadal, Ernest (2021): «Letter: a call for a radical change in research evaluation in Spain». Profesional de la información, vol.  30, n.º 3. 6 p. 

Faucha, Mireia; Balasch, Marcel (2022). Dones i ciència a Barcelona: una anàlisi qualitativa dels factors que incideixen en la trajectòria de les investigadores. Barcelona: Ajuntament de Barcelona. 73 p.

Ferguson, Lucy; Mergaert, Lut (2022) Resistances to structural change in gender equality. 17 p. 

Recerca i innovació a Espanya i Portugal (2022). Palma: Observatori Social de la Fundació «la Caixa». 51 p. (Dossier; 11). 
 

© Imagen inicial de Greg Plominski en Pixabay

La universalización de los servicios bibliotecarios: un informe que evidencia la fuerza del asociacionismo

Maite Comalat
Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Universitat de Barcelona (UB)


Arroyo Ortega, Óscar (2021). Universalizar los servicios bibliotecarios públicos en España. Madrid: FESABID. (Informe FESABID). 80 p. ISBN 978-84-939694-4-8. Disponible en: <https://www.fesabid.org/wp-content/uploads/2022/01/informe-fesabid-2021-Universalizar-servicios-bibliotecarios-Espana-Oscar-Arroyo.pdf>. [Consulta: 13/05/22]. 


El día 7 de abril, las redes sociales de nuestro entorno bibliotecario se hacían eco de la presentación de este informe en el Senado con una alta asistencia de representantes de colectivos y asociaciones profesionales. El vídeo de la presentación puede verse en la Presentación del «Informe FESABID: Universalizar los servicios bibliotecarios públicos en España». 

Es una buena noticia que un documento de estas características tenga una audiencia como esta porque algunas de sus conclusiones, resultado de un análisis profundo, ponen en evidencia un desequilibrio territorial en el acceso a los servicios bibliotecarios que es urgente corregir.

La primera caja de herramientas sobre ciencia ciudadana para bibliotecas

Núria Ferran-Ferrer
Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Universitat de Barcelona (UB)


Hansen, Jitka Stilund (ed.) (2021). Citizen science skilling for library staff, researchers, and the public. [The Hague]: LIBER Citizen Science Working Group. 29 p. (Citizen science for research libraries: a guide; section 1). Disponible en: <https://doi.org/10.25815/hf0m-2a57>. [Consulta: 02/05/2022]. 


La ciencia ciudadana es un modelo de investigación participada que involucra al público como voluntario en los proyectos de investigación científica. De esta manera, la ciencia, en concreto la ciencia abierta, resulta colaborativa, transparente y con más impacto para influir de forma positiva en la sociedad. La UNESCO, en su Recomendación sobre ciencia abierta, la relaciona de forma directa con la democratización del conocimiento. 

La participación de la sociedad en los proyectos científicos puede darse a diferentes niveles. De hecho, los proyectos de investigación en ciencia ciudadana pueden clasificarse en función del tipo de participación que hacen las persones voluntarias: existen los proyectos contributivos, en los que las persona participantes recogen datos y, puntualmente, ayudan en el análisis y difusión; los proyectos colaborativos, en los que la participación también se da en la fase de análisis de muestras y también puede ayudar en el diseño del estudio; y cuando la participación entre investigación y público es más estrecha hablamos de proyectos cocreados, es decir, que el voluntariado colabora en todas las etapas del proceso de investigación. Los proyectos cocreados parten de una perspectiva de innovación abierta de generación colectiva del conocimiento. 

Francia: 13 recomendaciones para promover la ciencia abierta en las universidades

Cristina Azorín
Unitat Tècnica i de Projectes
Servei de Biblioteques de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)


Letrouit, Carole; Cachard, Pierre-Yves; Dupuis, Monique; Froment, Bernard (2021). La place des bibliothèques universitaires dans le développement de la science ouverte. [Paris]: Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR). 66 p. Disponible en: <https://www.ouvrirlascience.fr/la-place-des-bibliotheques-universitaires-dans-le-developpement-de-la-science-ouverte/>. [Consulta: 04/04/2022].1 


El primer Plan Nacional de Ciencia Abierta de Francia 2018-2021 planteó dudas sobre el papel de las bibliotecas y los centros de documentación y la hoja de ruta a seguir para adaptarlo a la realidad de la investigación. En febrero de 2021, cuatro responsables generales en educación, deporte e investigación elaboraron un informe dirigido a Frédérique Vidal, ministra francesa de Enseñanza superior, de la Investigación y de la Innovación.2 

La implantación del open access en las universidades europeas. ¿Cosa de las bibliotecas?

Antonio Eleazar Serrano-López
Universidad Carlos III Madrid


Morais, Rita; Berghmans, Stephane; Gaillard, Vinciane (2022). A closer look at Open Access to research publications in European universities: follow-up to the 2020-21 EUA Open Science survey. Brussels: Geneva: European University Association. 20 p. Disponible en: <https://www.eua.eu/resources/publications/1002:a-closer-look-at-open-access-to-research-publications-in-european-universities.html>. [Consulta: 20/04/2022]. 


El informe A closer look at Open Access to research publications in European universities presenta los resultados de la encuesta de la European University Association (EUA) sobre acceso abierto para 2020/2021. Dicha encuesta pretende responder a tres preguntas fundamentales: ¿Cómo monitorizan las universidades las actividades de acceso abierto? ¿Cómo pretenden implementar el Plan S? Y ¿Qué medidas han tomado para fomentar la implementación del acceso abierto? La EUA lleva desde 2014 tratando de responder a estas y otras preguntas relacionadas con el acceso abierto en las universidades, que en este periodo han mostrado un creciente interés, si bien el número de universidades con políticas concretas de acceso abierto no ha aumentado significativamente (actualmente un 54 %), aunque muchas de ellas (un 37 %) señalan que las están desarrollando.

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