Avaluació

Estratègies en la construcció del Relat per a l'estudiant de Taller de Creació III i Treball Final de Grau en Belles Arts

Interaccions, en forma de seminaris i workshops, entre professors de Belles Arts i creadors d’altres àmbits: escriptors, cineastes, dissenyadors d’espais expositius, coreògrafs, etc. de reconeguda trajectòria professional, amb l'objectiu de dotar d'eines a l'estudiant relatives a fomentar la gestió, construcció i projecció del relat artístic personal. Finalment, aquestes intervencions estan orientades a assolir una òptima elaboració del Treball Final de Grau. 

Portem el laboratori a l’aula i l’aula al laboratori per millorar l’assoliment d’aprenentatges i competèncie

L’actuació que es vol desenvolupar es contextualitza en el si de dues assignatures, una de teòrica (Química Analítica) i una de pràctica (Laboratori Bàsic de Química Analítica), del grau de química de la UB. Aquestes dues assignatures estan totalment relacionades entre si, ja que en la primera s’estableixen les bases teòriques per entendre les determinacions que es realitzen al laboratori en la segona de les assignatures.

Millora de l’aprenentatge autònom de les assignatures de Matemàtiques dels graus d’Economia i ADE mitjançant la utilització de qüestionaris Moodle

Amb aquesta actuació, es tractaria de millorar l’aprenentatge autònom dels estudiants de les assignatures de Matemàtiques dels Graus d’Economia, ADE i GEI, introduint la utilització de qüestionaris en el Campus Virtual.

L’objectiu d’aquest projecte és afavorir el treball autònom, indispensable per a l’assimilació dels continguts d’aquestes assignatures. Hem pensat que una manera atractiva i motivadora per a l’alumnat podria ser la utilització de qüestionaris organitzats per temes.

Desenvolupament i aplicació d’estratègies d’Aula invertida en assignatures relacionades amb la Química i l’Anàlisi Química (AUQAQ)

L’ús de la classe magistral continua sent avui en dia l’eina més habitual en la tasca docent en la docència de les assignatures de la Química. Aquesta estratègia sovint no és efectiva en assignatures que: incorporen continguts docents molt nous per als alumnes i per les quals no tenen suficients referències i bagatge previ, i/o que tenen un component pràctic que ajudaria a entendre el contingut de l’assignatura però degut a les pròpies limitacions curriculars del sistema no poden ser dutes a terme.

Descripció: 
Grup Innovació Docent (GID)
Presentació: 

Breu descripció dels objectius del grup:

 

- Mejorar en el aprendizaje de la metodología de trabajo del historiador de la filosofía.
- Mejorar en el manejo de recursos en línea, soportes digitales y organización del trabajo en soportes informáticos.
- Mejorar en la capacidad de leer e interpretar textos incorporados a su época y tradición.
- Mejorar el uso de doctrinas filosóficas históricas para iluminar debates.
- Capacitar para diferenciar objetos y disciplinas humanas.
- Aprender a discriminar información.
- Adquirir práctica en el tratamiento de materiales históricos para reconstruir contenidos filosóficos.
- Articular distintos campos y momentos de la docencia y aprendizaje (profesores, becarios, técnios y estudiantes).
- Elaborar materiales que puedan utilizarse como guías docentes.
- Ofrecer dichos materiales a centros de bachillerato y secundaria para iniciar en el aprendizaje de dicha materia (la historia de la filosofía), para presentar unos contenidos docentes de manera asequible y atractiva a quienes están fuera del ámbito universitario.
- Capacitar a los estudiantes para el uso de nuevos instrumentos para la enseñanza de la filosofía de cara a su posible futuro profesional como docentes.
 

 

Breu descripció de les accions de millora i innovació docent portades a terme (detall dels darrers 3 anys):
 

1- La creación de una página web donde se recogen materiales y resultados: http://www.ub.edu/periodeia/inicio.
La página se organiza en torno a dos grandes bloques:
- Creación de mapas interactivos donde se identifiquen ciudades y/o rutas filosóficas especialmente destacadas para la Historia de la Filosofía. Los lugares marcados contienen los materiales docentes para trabajar tanto presencialmente como autónomamente. Se trata, por tanto, de cartografiar la filosofía para mejorar la comprensión de los textos por parte de los alumnos. Se incorporan materiales no sólo textuales (en algún caso con traducción original para la página de textos antiguos latinos al castellano) sino culturales en general para garantizar la comprensión y el trabajo transversal del alumno. Para este gran bloque se ha solicitado la colaboración de otros profesores que no forman parte del grupo encargándoles rutas filosóficas e intelectuales (por ejemplo, de Pletón, de Hildegarda de Bingen). De esta manera se pretende también extender la metodología innovadora a profesores del Grado de Filosofía e integrar trabajo y materiales que enriquezcan los contenidos de la página que son totalmente originales. Se contempla la incorporación de rutas de filósofas, recogiendo el trabajo sobre Filosofía y Género que se está desarrollando en el Departamento desde hace ya años y cuyo contenido se ha consolidado en la docencia del Grado. Uno de los autores que está siendo trabajado por un profesor del grupo es Kepler.

2. Participación en el II Congreso Internacional sobre Innovación Educativa en Filosofía,  organizado por la Facultat de Filosofía y Ciències de la Educació de la Universitat de Valencia, del 19 al 21 de octubre de 2016, con una comunicación publicada en las actas del Congreso (ed. Comares, ISBN 978-84-9045-554-8).

3. La organización del III Congreso Internacional de Innovación Educativa en Filosofía (RIIEF). Las fechas fijadas para dicho congreso son el 23, 24 y 25 de enero de 2019. Se ha solicitado a la Universitat de Barcelona un dominio web para la publicación de la convocatoria, programa y toda la información relativa al congreso, así como un correo para la comunicación con los asistentes. Igual que en el caso anterior, dicho espacio ha sido concedido por el área de tecnologías de la Universitat de Barcelona. La página del III Congreso ya se ha hecho pública: www.ub.edu/innovafilo

Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers dos anys:
Esos nuevos objetivos son:

1. Completar y ampliar la herramienta metodológica creada como página del grupo para continuar y afianzar las mejoras obtenidas en la docencia: http://www.ub.edu/periodeia/inicio.

2. Organizar y llevar a buen fin el III Congreso Internacional de Innovación Educativa en Filosofía, donde los profesores y alumnos tanto del Grado como de Másteres de la Facultad de Filosofía de la UB podrán comunicar sus experiencias y establecer una relación de  intercambio con otros docentes y estudiantes. Además, posibilitará que el Congreso aparezca promovido desde RIMDA y dará visibilidad internacional al programa RIMDA de la UB, tal y como aparece ya en la página del Congreso, al estar compuesto el comité organizador y el científico por los miembros del grupo “Periodeia”: www.ub.edu/innovafilo

3. Dos integrantes del grupo “Periodeia” formamos parte de la recién creada Red de Innovación Educativa en Filosofía (RIEF), la profesora Núria Sara Miras Boronat y yo misma, Mª Isabel Méndez Lloret, reconocido como grupo de innovación por la Universidad de  Valencia, de donde parte la iniciativa (responsable Dr. Javier Gracia, de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación), de ámbito Nacional. Estamos convocadas a la primera reunión de planificación y determinación de estrategias innovadoras para el 2 de junio de 2018 en Valencia. Por lo tanto, el trabajo del grupo adquirirá continuidad y una nueva dimensión de ahora en adelante.

Codi UB: 
GINDO-UB/168
Coordinació: 
Méndez Lloret, Maria Isabel
Membres del grup: 
Miguel Angel Granada Martínez
Núria Sara Miras Boronat
Rosa Rius Gatell
Salvio Turró Tomas
Lorena Fuster Peiro
Georgina González Rabassó
Ignacio Marcio Cid

Ús del portafoli electrònic com a eina digital d’aprenentatge i avaluació a la formació de mestres i pedagogs

El portafoli electrònic es planteja com un instrument d'avaluació, alternatiu a mètodes tradicionals, que possibilita integrar el procés d'ensenyament i aprenentatge en el seu conjunt. Combinant eines tecnològiques el portafoli permet el seguiment i suport del procés d'aprenentatge de l'estudiant, incrementant la reflexió, la crítica, l'experimentació i investigació.

Avaluació formativa i coavaluació a través de l’entorn d’aprenentatge virtual Moodle en la formació didàctica del professorat de secundària

El projecte que presentem pretén unificar la metodologia docent i d’avaluació i els entorns d’aprenentatge virtual de les assignatures de l’àrea de didàctica de la filosofia dels estudis del Màster de Formació del Professorat de Secundària, a la Facultat d’Educació.

Els eixos principals de la proposta d’innovació giren a l’entorn dels següents conceptes:

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