Avaluació

Aula inversa de diagnòstic i indicacions de l’exodòncia quirúrgica de les terceres molars incloses ( 3Ms)

La patologia que acompanya a l’erupció de les terceres molars o caixals del seny és molt freqüent entre la població independentment de l’edat, amb una prevalença elevada. Una de les decisions que l’Odontòleg ha de prendre sovint és la de la indicació de la seva extracció quirúrgica.

Descripció: 
ESTRATÈGIES D’INNOVACIO DOCENT PER A L’ENSENYAMENT TRANSVERSAL DE L’ANTIGUITAT
Presentació: 

El treball amb les fonts primàries és essencial en una gran diversitat d’assignatures de diferents matèries i per això és molt important repensar l’abordatge dels textos en la didàctica del Món Clàssic. En molts casos, calen aproximacions interdisciplinaris en el seu anàlisi, ja que aporten informacions vàlides per la llengua, la literatura, la història, la filosofia o la civilització grecoromana. Els objectus del grup són: 

1. Seleccionar i analitzar fonts primàries les fonts primàries, literàries i no literàries que poden se integrades en la docència de matèries relacionades amb el Món Clàssic.

2. Crear estratègies basades en les fonts primàries per a la docència de continguts transversals sobre Antiguitat Clàssica.

3. Dotar l’alumnat dels graus específics (Filologia Clàssica, Història, Arqueologia) i no específics (Filologies modernes, Humanitats) d’eines per a ampliar /aprofundir coneixements relatius a l’Antiguitat Clàssica través de les fonts primàries.

4. Investigar els recursos que poden ser utilitzats de forma bidireccional docent-discent: les metodologies i l’adquisició de competències a través d’ aquests recursos. 

Codi UB: 
GINDO-UB/182
Coordinació: 
Guzman Almagro, Alejandra
Membres del grup: 
Xavier Espluga
Lluis Pons Pujol
Bernat Torres Morales - Universitat Internacional de Catalunya
Catalina Montserrat - Universitat de les Illes Balears
Diana Gorostidi Pi - Universitat Rovira i Virgili – Institut Català d’Arqueologia Clàssica
Borja Díaz Ariño - Universidad de Zaragoza
David Pino
Albert Sabaté
Descripció: 
Educació Científica, Tecnològica i per a la Sostenibilitat.
Presentació: 

El grup d’Educació Científica, Tecnològica i per a la Sostenibilitat (EduCits) sorgeix d’un grup de professors i professores de l’àmbit de la Didàctica de les Ciències Experimentals que participen en la coordinació i la docència de la formació inicial de mestres d'educació infantil i primària i de Professorat de Secundària.  L’EduCits pretén millorar la docència en Educació Superior de la formació de professorat des de la recerca i la innovació pioneres en educació en general i en concret en l'àmbit de l’ensenyament i aprenentatge de les ciències, i per altra que els futurs mestres coneguin metodologies innovadores que s’estan desenvolupant en centres educatius de l’àmbit català. Una millora de la docència universitària que des de la nostra trajectòria dins l’àrea implica posicionar-se en els reptes actuals de la societat del segle XXI, en concret en l’educació dels futurs mestres en aspectes relacionats amb la sostenibilitat i com incorporar-lo en l’ensenyament i aprenentatge de les Ciències Experimentals.  

És per aquest motiu que a partir d’aquests antecedents el grup EduCits pretén:

  • Impulsar noves formes d’entendre l’ensenyament i l’aprenentatge de les ciències experimentals en la formació inicial de mestres i professorat considerant la recerca i la innovació emergent en educació per a avançar cap a les demandes actuals i futures de la societat. 
  • Incorporar en la formació inicial de Mestres del Grau de Primària, Infantil, Doble titulació i Formació de Professorat de secundària  metodologies  innovadores d’ensenyament  i aprenentatge  de les ciències experimentals que s’estan implementant en els centres educatius de Catalunya.
  • Introduir l’educació per a la sostenibilitat en els programes de formació inicial de mestres i de professorat de secundaria mitjançant l’ambientalització de les assignatures d’educació científica.
Descripció: 
Debats sobre la història: aprenentatge interuniversitari i avaluació continuada en entorns digitals
Presentació: 

El grup vol estudiar i implementar formes d'avaluació continuada a distància per al grau d'història, desenvolupades amb la col·laboració de docents d'altres universitats.

Els objectius són de dos nivells:

  • per als docents participants es proposa una reflexió entre docents sobre les formes amb què es presenten a classe les mateixes temàtiques de la història en universitats diferents, llunyanes -si és possible de països diversos- i les respostes dels estudiants.
  • per als estudiants l'objectiu és proposar un model d'avaluació integral dels objectius didàctics, centrada en la millora de les competències comunicatives i argumentatives i en la promoció d'un aprenentatge més conscient.
Codi UB: 
GINDO-UB/178
Coordinació: 
Mauro, Ida
Membres del grup: 
Diego Sola Garcia
Cristina Agüero Carnerero
Verònica Gallego Manzanares
Marina Torres Arce - Universidad de Cantabria
Susana Truchuelo - Universidad de Cantabria
Gibran Baustista y Lugo - Universidad Nacional Autónoma de México
Gabriel Guarino - University of Ulster

Team-based Learning a Farmacologia

El procés de convergència a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) i la docència basada en les competències requereixen el disseny d'activitats d'aprenentatge que permetin adquirir, construir els coneixements d'una manera funcional. És a dir, l'alumne ha de poder fer servir, mobilitzar els seus coneixements quan sigui necessari, per exemple a la pràctica de la seva futura professió.

Els TFG de la Facultat de Biologia 10 anys després de Bolonya. Adequant l’avaluació a la situació actual: La diversitat de TFG requereix diversitat rúbriques.

La experiència adquirida després de 10 anys de la implantació del model de Pràcticums i TFG a la Facultat de Biologia ha permès identificar diferents tipologies de projectes.  Així, un 30% dels Treballs Fi de Grau  es classifiquen com a projectes aplicats i escapen de l’àmbit de la recerca bàsica. La majoria d’aquests projectes es realitzen en entitats externes com empreses, fundacions sense ànim de lucre, ajuntaments, Generalitat, etc però també una part es realitzen en el marc de projectes  de recerca aplicada o de transferència dels grups de recerca UB.

Reconeixement dels sabers de les persones al Grau de Treball social a través de l’art

En el marc de la disciplina i la professió del Treball social el reconeixement de les  persones i dels seus sabers resulta una qüestió determinant si volem construir el procés d'intervenció i produir la transformació de les situacions de desigualtat social de manera conjunta i compartida amb elles. Aquesta perspectiva demanda que el mateix reconeixement es plantegi també en el marc de la formació dels futurs professionals del Treball social.  

Descripció: 
Grup d’Innovació en Docència basada en evidències i per a l’impacte social
Presentació: 

La majoria dels membres del grup han col·laborat de manera continuada en accions de millora i innovació docent en assignatures compartides, incloent projectes d’innovació docent (per exemple, ja al 2011 en un PID sobre “Reforç de competències tranversals relacionades a l’accés i ús del coneixement científic” dirigit per la Dra. Aubert, o un sobre la “Formació per a la prevenció de la violencia de gènere a la formació inicial de les persones professionals de l’educació i professorat universitari” dirigit per la Dra. Valls. Tot i així, la majoria de les accions d’innovació s’han dut a terme sense formar part explícita d’un projecte d’innovació docente formalitzat i reconegut.

En els últims tres anys, les accions portades a terme són, principalment:

Projectes d’Innovació docent:

- Formació dels professionals de la sociologia basada en recerca i impacte social (2015PID-UB/T04) IP: Adriana Aubert. Participants: Lena de Botton, Ramon Flecha, Marta Soler.

-ViquiEDU: involucrant a l’alumnat dels Graus d’Educació en la creació de continguts educatius en obert a Viquipèdia (2018PID-UB/035) Coord: Laura Ruiz Rosa Valls; Javier Díez; Marta Capllonch; Sandra Girbés; Elena Duque; Carlos Herrero; Lena de Botton; Ana Toledo

-Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural (2018PID-UB/036) Coord: Lena de Botton

Rosa Vall; Laura Ruíz; Lidia Puigvert; Adriana Aubert; Elena Duque; Fernándo Macías; Ramón Flecha; Maria del Mar Ramis; Ana Toledo; Susana León

Participació en congressos científics amb aportacions sobre docència universitària

Autors: Ruiz, L.; Díez, J. Títol: Education Students Being Part of the Creation of Scientific Content on Wikipedia. Congrés: European Conference on Educational Research (ECER). Any: 2019

Publicacions sobre docència universitària

- Autors/es: Puigvert, L. Títol: Female University Students Respond to Gender Violence through Dialogic Feminist Gatherings. Revista: International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences 5(2), 183-203.  Any: 2016.

- Autors/es: Gómez, L.; Capllonch, M. Títol: Intervenciones docentes para la construcción de situaciones lúdicas en clases de educación física infantil.  Revista: Revista EFEI. Educación Física, Experiencias e Investigaciones, 4(4),  37-46. Any: 2015.

Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers dos anys:

Durant els propers dos anys, EVIDIS es proposa les següents actuacions:

Donar continuïtat al PID sobre superació dels estereotips racistes en els ensenyaments de Mestre i Sociologia.

Desenvolupar un Projecte d’Innovació Docent sobre Treball col·laboratiu a partir de seminaris de lectura sobre articles científics 

Desenvolupar altres actuacions de millora de la docència universitària, incloent l’elaboració de materials específics. 

Enfortir l’anàlisi de les millores docents dutes a terme i els seus resultats.

Preparar propostes de divulgació de les activitats del grup a través de la participació en congressos de docència universitària i altres fòrums de debat, així com en publicacions especialitza

Codi UB: 
GINDO-UB/177
Coordinació: 
Ruiz Eugenio, Laura
Membres del grup: 
Rosa Valls Carol
Javier Díez Palomar
Elena Duque Sánchez
Fernando Macias
Lena de Botton
Marta Soler
Ramón Flecha
Lídia Puigvert
Adriana Aubert
Maria del Mar Ramis
Ana Toledo
Susana León
Elisabeth Torra

Accions docents per a millorar el nivell del registre acadèmic escrit en llengua espanyola, dels estudiants de Filologia

Per tal d'assolir els objectius plantejats per a aquesta acció d'innovació docent, es proposa treballar els contigunts nuclears de l’assignatura de Gramàtica Normativa de la Lllengua Espanyola mitjantçant l’aula inversa (flipped classroom) i el seminari col·lectiu. A continuación, es mostra una taula on s’estableixen els cinc temes que es treballaran tant de forma autónoma com dins de l’aula al llarg del curs, i com es treballaran.

Tema

Estratègia

Pàgines