Ángel Borrego
Facultat de Biblioteconomia i Documentació
Universitat de Barcelona
Greenhall, Matt (2019). Digital scholarship and the role of the research library: the results of the RLUK digital scholarship survey. London: RLUK. 77 p. Disponible en: <https://www.rluk.ac.uk/wp-content/uploads/2019/07/RLUK-Digital-Scholarship-report-July-2019.pdf>. [Consulta: 19/03/2020].
El mundo anglosajón ha acuñado en los últimos años la expresión «digital scholarship» para referirse al uso de recursos digitales en la investigación académica. El informe que reseñamos define el término como «the increasingly diverse application of digital technology to scholarly activity, with a particular emphasis on ope nness, cross-disciplinary collaboration, and challenging traditional and established methodological norms» (p. 7). Se trata, pues, de un concepto amplio —sin un equivalente claro en castellano— que incluye la creación y mantenimiento de repositorios, la adquisición de colecciones digitales, la organización de exposiciones virtuales, la preservación digital, la gestión de datos de investigación, el apoyo al acceso abierto o el desarrollo de plataformas de descubrimiento.
Una de las principales preocupaciones de los científicos sociales de la primera mitad del siglo XX fue la de los supuestos efectos perjudiciales de los medios de comunicación de masas en las sociedades democráticas. Algunos veían en los medios una fuerza destructora de la cultura (Leavis, 1930), otros incidían en las terribles consecuencias de la propaganda política a través de canales de difusión masivos (Lasswell, 1927, 1934; Lippman, 1922), otros en el uso de los medios por parte de la élite política y económica para mantener su estatus (Adorno y Horkheimer, 1972). Incluso aquellos científicos cuyas investigaciones parecían indicar que los medios no tenían tanta influencia como se suponía dedicaron sus esfuerzos a estudiar la incidencia de los contenidos mediáticos en la sociedad y la democracia (Lazarsfeld, 1944). Ciertamente, el estudio de los efectos de los medios ha dominado la investigación en comunicación durante décadas, y ha sido objeto de interés de administraciones y gobiernos.
3D/VR in the academic library se ocupa del papel de los modelos en tres dimensiones (3D), la realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (AR) en el ámbito de las bibliotecas académicas. Los modelos 3D han ofrecido reconstrucciones de espacios virtuales que han permitido numerosas aplicaciones. Los modelos 3D impresos están cada vez más conectados a los prototipos artísticos o de ingeniería. La realidad virtual ha pasado del juego a simulaciones médicas que usan los estudiantes de anatomía. Y la AR está cada vez más presente en nuestras relaciones con los objetos expuestos en los museos. El interés académico resulta claro tanto por sus aplicaciones a la docencia como a diferentes ámbitos de investigación. La aplicación a numerosos campos del saber puede generar conocimientos aplicados y entornos virtuales de aprendizaje innovadores. El informe intenta responder a estas cuestiones a través de ocho casos prácticos que plantean cómo se han resuelto algunos de estos problemas al abordar los datos 3D y el software de realidad virtual desde perspectivas colaborativas e interdisciplinares. 
Esta nota1 enlaza con aquellas que, años atrás, se han hecho sobre el Mapa de librerías que promueve la Cegal (Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Libreros).2 De hecho, el estudio incluye otros informes que se hacían por separado. Nos referimos al «Análisis de las principales magnitudes contables de las librerías españolas», al «Barómetro de ventas» y al «Sistema de indicadores económicos y de gestión de las librerías» (SIEGLE). Son cosas diferentes, pero justo es decir que tenerlas reunidas ayuda a construir una mirada más completa sobre el sector.
1. A mediados de 2019, la Association of College and Research Libraries (ACRL-ALA) anunció la publicación del informe 
