¿Cómo pueden las bibliotecas contribuir al aprendizaje y al éxito académico? Construyendo evidencias a través de la evaluación del impacto

Enviado por Valtencir Mendes el Mié, 05/07/2017 - 23:28

Valtencir Mendes
Jefe de proyectos internacionales
Fundació Jaume Bofill

Brown, Karen; Malenfant, Kara J. Documented library contributions to student learning and succés: building evidence with team-based assessment in action campus projects. Chicago: Association of College and Research Libraries, 2016. Disponible en:  <http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/value/co.... [Consulta: 02/07/17].

El objetivo principal de los proyectos vinculados al programa Assessment in Action (AiA): Academic Libraries and Student Success de la Association of College and Research Libraries (ACRL) ha sido el de encontrar cómo puede medirse, de una manera óptima, el impacto que generan las bibliotecas universitarias en el aprendizaje y el éxito educativo del alumnado de instituciones de educación superior. El informe recoge los resultados de los más de 60 proyectos individuales vinculados al programa durante su segundo año (abril 2014-junio 2015) y sintetiza los resultados del primer año.

El documento, que se enmarca en la tradición de los estudios de valor social y la evaluación del impacto de los servicios de biblioteca, nace de la tradición de la ACRL en el apoyo de los profesionales y la puesta en valor de los servicios de las bibliotecas universitarias como parte esencial de los servicios y recursos de información y de difusión del conocimiento, y analiza los resultados del programa AiA, que contribuyen a generar evaluación basada en evidencias, una evaluación que quiere contribuir a la mejora de la experiencia académica de los y de las estudiantes que revierta en un mayor éxito educativo.

No es lo mismo leer que leer

Enviado por Oriol Izquierdo el Mié, 28/06/2017 - 20:31

Oriol Izquierdo
Profesor de la Escola de Llibreria y de la Universitat Ramon Llull

Millán, José Antonio (coord.) (2016). La lectura en España: informe 2017. Madrid: Federación de Gremios de Editores de España. 230 p. Disponible en: http://www.fge.es/lalectura/docs/La_Lectura_en_Espana.pdf. [Consulta: 31/05/2017].

Hacía mucho tiempo que no leía informes sobre el libro y la lectura, lo que en alguna vida anterior había sido práctica regular obligada por razones profesionales. Y me ha sorprendido encontrar en este de ahora suficientes elementos de interés, más que no con los que recuerdo haber tropezado en ninguno de los antiguos. Debe influir, seguro, que el coordinador sea José Antonio Millán, escritor y lector, buen conocedor de los libros y de la edición, curioso de todo tipo de páginas, tanto de papel como virtuales. El informe es una iniciativa de la Federación de Gremios de Editores de España y se lleva a cabo por tercera vez; los anteriores, también bajo la dirección de Millán, llevan las fechas de 2002 y 2008, y tenían un planteamiento muy similar al de este: un pórtico entre académico y literario (con firmas como Umberto Eco o Victoria Camps, entre más, en el primer volumen; solo una, de Roger Chartier, en el segundo), una recopilación de artículos sobre «La situación actual», donde no faltan radiografías sectoriales (siempre de la oferta editorial, de los puntos de venta de libros o de las bibliotecas), y un último bloque que se hace eco de «La voz de los expertos», donde destaca alguna aportación sobre la presencia del libro en la escuela y sobre la lectura digital, entre otros. No son, pues, aquellos tradicionales anuarios cargados de datos dedicados a la edición o al comercio del libro, sino que pretenden, a partir de un cierto estado fáctico de la cuestión, dar elementos para un análisis crítico del presente y, sobre todo, para apuntar tendencias de futuro. Por eso debe tener sentido que estos informes no hayan sido anuales sino que obedezcan a una cadencia temporal más dilatada.

Triple salto mortal de los datos de investigación: sinergias del LEARN toolkit of best practice for research data management

Enviado por Fernanda Peset el Mié, 21/06/2017 - 22:03

Fernanda Peset, Universitat Politècnica de València
Ana Doñate-Cifuentes, Universidad CEU Cardenal Herrera
Antonia Ferrer-Sapena, Universitat Politècnica de València

LEARN toolkit of best practice for research data management (2017). [S.l.]: UCL [et al.]. Disponible en: http://learn-rdm.eu/wp-content/uploads/RDMToolkit_rev06-17.pdf

“El todo es más que la suma de sus partes” Aristóteles, Metafísica.

Una vez más el número tres protagoniza nuestras reseñas. Número asociado a la creatividad, a la sociabilidad, a la comunicación científica… por no hablar de su relación con la naturaleza, la religión o las artes. No queremos parecer supersticiosos, pero es que de nuevo este informe refleja ese tres: se estructura en tres grandes partes y, como anotamos en título y cita, su suma produce sinergias que van más allá que la pura suma de las partes.
Pasemos ahora a revisarlo desde presupuestos objetivos. Este informe del proyecto LEARN supone un paso más en los temas sobre la gestión de datos de investigación (RDM) que la LERU identificó en su Hoja de ruta para los datos de investigación (2013; Aleixos et al., 2015). Cubre gran parte de las intenciones que LEARN propuso suministrar:

El futuro de las librerías

Enviado por Antoni Daura el Mié, 14/06/2017 - 13:26

Antoni Daura i Jorba
Presidente del Gremi de Llibreters de Catalunya

Rodríguez, Joaquín (2017). El futuro de las librerías. [Las Rozas, Madrid: J. Rodríguez]. [70] p. (Los futuros del libro; 1). Disponible en: https://lektu.com/l/futuros-del-libro/el-futuro-de-las-librerias/7013. [Consulta: 14/05/2017].

Joaquín Rodríguez es un reconocido y activo estudioso del mundo del libro, que lleva una década aportando información y opinando sobre el pasado, el presente y, sobre todo, el futuro de nuestro sector cultural. Ahora, ha agrupado en un volumen –disponible y, pues, consultable a través de la red– un conjunto de artículos publicados inicialmente en su blog Los futuros del libro, debidamente agrupados y actualizados. Vale la pena seguirlo porque nos hace un análisis detallado del estado de salud de la cadena de valor del libro, con una especial atención en ver cómo el ámbito comercial, representado por las librerías, debe encontrar su papel en un mundo que ha cambiado en gran manera. La irrupción, más o menos repentina, de las tecnologías de la información ha cambiado claramente las reglas del juego. Sin ninguna planificación previa por parte de las empresas de nuestro sector y sin haberlo pedido explícitamente, las innovaciones aportadas por el mundo de la telecomunicación han entrado con fuerza, lo que hace que la manera tradicional de encarar la relación entre autor y lector, en medio de los cuales se encuentra el editor, el distribuidor y el librero, se han modificado a marchas forzadas. Y no siempre con el punto de pausa necesario para digerirlo bien. Todo dentro de un nuevo contexto socioeconómico de ámbito global del que el mundo de las letras no ha quedado al margen. Y, para acabar de complicarlo, diversas empresas multinacionales, ajenas de entrada a nuestro ámbito, han visto posibilidades de negocio, modificando por la fuerza de los hechos los usos, prácticas y costumbres de siempre.

Las posibilidades de la minería de texto y datos en la educación superior y en la investigación pública: un análisis de casos de estudio del Reino Unido y Francia

Enviado por Juan-Antonio Pa... el Mié, 07/06/2017 - 12:03

Juan-Antonio Pastor-Sánchez
Profesor titular del Departamento de Información y Documentación
Coordinador de bibliotecas
Universidad de Murcia

Johnson, Rob; Fernholz, Olga; Fosci, Mattia (2016). Text and data mining in higher education and public research: an analysis of case studies from the United Kingdom and France. [S. l.]: Association des Directeurs & personnels de direction des Bibliothèques Universitaires et de la Documentation (ABDU). 47 p. Disponible en: http://adbu.fr/competplug/uploads/2016/12/TDM-in-Public-Research-Revised.... [Consulta: 19/05/2017].

La ADBU (Association des Directeurs & personnels de direction des Bibliothèques Universitaires et de la Documentation) publicó en diciembre de 2016 el informe Text and data mining in higher education and public research. El estudio se ha realizado con el apoyo del Gobierno francés, más concretamente por parte del Ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR). El informe está disponible bajo licencia Creative Commons Attribution 4.0.

Se trata de un análisis de casos de estudio de investigadores de Francia y el Reino Unido con el fin de evaluar las posibilidades que ofrece la aplicación de excepciones respecto a los derechos de autor para la aplicación de técnicas de minería de texto y datos sobre materiales sujetos a copyright.

Sin duda, estamos ante un informe que se basa en el interés de la Comisión Europea para modernizar la legislación sobre copyright en entornos digitales, no solamente para educación o investigación, sino también para la conservación del patrimonio cultural.

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