La biblioteca universitaria, eje de los nuevos modelos docentes y de aprendizaje

Enviado por Anna Magre Ferran el Mié, 14/02/2018 - 20:27

Anna Magre Ferran
Responsable de la Biblioteca-CRAI del Poblenou
Universitat Pompeu Fabra (UPF)

A splendid torch: learning and teaching in today’s academic libraries (2017). Jodi Reeves Eyre, John C. Maclachlan, and Christa Williford (eds.) Washington, DC: Council on Library and Information Resources. (CLIR Publication, 174). 151 p. Disponible en: https://www.clir.org/pubs/reports/pub174/. [Consulta: 4/01/2018].

¿Qué hemos aprendido de nuestro trabajo en bibliotecas universitarias? O lo que es más importante todavía: ¿cuál es el impacto de estas bibliotecas –como proveedoras de recursos, apoyo profesional y espacios– en el objetivo esencial de mejorar las condiciones de la enseñanza y del aprendizaje? La publicación que presentamos bebe del espíritu del CLIR, el Council on Library Information Resources, una organización con sede en Washington D.C. dedicada a explorar un futuro más coherente y eficiente para las bibliotecas en base a las aportaciones multidisciplinarias de expertos en la investigación y la docencia universitaria. La publicación es el resultado de la puesta en marcha de un grupo de escritura colaborativa (Collaborative Writing Group: CWG) que se planteó aportar reflexión académica, siempre apuntalada por estudios de caso y experiencias contrastadas, para dibujar el potencial sobre la enseñanza y el aprendizaje que los profesionales de las bibliotecas pueden aportar si interactúan creativamente con académicos y usuarios. Es en base a este diálogo informado y permanente a tres bandas que se irá perfilando la función esencial de las bibliotecas del siglo XXI.

Una revisión global e integradora de la publicación científica actual y futura. Reseña de la obra «Revistas científicas: situación actual y retos de futuro»

Enviado por Lluís Codina el Mié, 07/02/2018 - 19:32

Lluís Codina
Universitat Pompeu Fabra
lluis.codina@upf.edu

Abadal, Ernest (ed.). Revistas científicas: situación actual y retos de futuro. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona, 2017. 273 p. Disponible en: <http://www.publicacions.ub.edu/ficha.aspx?cod=08744>. [Consulta: 29/01/2018].

Tal como se señala acertadamente en la obra que reseñamos, debida a un nutrido grupo de expertos liderados para esta ocasión por el catedrático de la Universitat de Barcelona, el Dr. Ernest Abadal, las revistas científicas están en el núcleo de la ciencia desde hace ya tres siglos.

Es cierto que han visto crecer su importancia, sobre todo desde los años 60 del siglo pasado, debido principalmente a dos factores: la consolidación del llamado peer review, o revisión por expertos, en la forma de seleccionar qué se publica (y qué no) y la importancia concedida a la publicación de artículos como factor clave, no solo en la comunicación de la ciencia, sino también en la promoción de las carreras investigadoras.

Consideremos estos dos aspectos que, a su vez, son ampliamente tratados en la obra que nos ocupa y, concretamente, a través de dos de los capítulos de la misma.

Podemos atribuir sin duda al pragmatismo anglosajón el acierto de haber encontrado esta fórmula, la revisión por expertos (o por pares, si acudimos a una traducción literal), como criterio de demarcación para determinar qué es y qué no es una publicación científica.

El rol de las bibliotecas según el informe Ithaka S+R US library survey 2016

Enviado por Clara Riera el Mié, 31/01/2018 - 21:54

Clara Riera Quintero
Directora de Servicios para la Investigación de la Biblioteca de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Pep Torn
Director de la Biblioteca del European University Institute (EUI)

Wolff, Christine; Schonfeld, Roger C. (2017). Ithaka S+R US library survey 2016. April, 3. 62 p. Disponible en: http://www.sr.ithaka.org/publications/us-library-survey-2016/. [Consulta: 25/01/2018].

En la primavera de 2017 se publicó la tercera edición del informe Ithaka, una fundación no lucrativa norteamericana que trabaja con la comunidad de la educación superior para potenciar y preservar el conocimiento y mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del uso de las tecnologías digitales. En este informe, Christine Wolff y Roger Schonfeld hacen un análisis de los resultados de la encuesta, y nos proporcionan una visión tanto de las preocupaciones de los directivos de bibliotecas como de las oportunidades y retos que estos están afrontando. La encuesta se envió a directivos de bibliotecas universitarias y de investigación de los Estados Unidos el tercer trimestre del 2016 y obtuvieron una tasa de respuesta global del 49 % (especialmente alta en los casos de bibliotecas de centros exclusivamente de investigación), que representa una muestra de 1.501 instituciones. Del análisis se desprende que las percepciones de los directivos ante los retos que identifican o del rol de las bibliotecas como punto de partida de la investigación varían en función del tipo de institución que lideran y del tiempo que llevan en el cargo.

La comprensión compartida entre gestores documentales/archiveros y los profesionales de las TI: consejos prácticos

Enviado por Jordi Andreu i Daufí el Mié, 24/01/2018 - 00:10

Jordi Andreu i Daufí
Facultat de Biblioteconomia i Documentació
Universitat de Barcelona

Shaw, Seth; Adler, Richard C.; Dooley, Jackie (2017). Demystifying IT: a framework for shared understanding between archivists and IT professionals. Dublin, Ohio: OCLC Research. 25 p. Disponible en: https://www.oclc.org/content/dam/research/publications/2017/oclcresearch.... [Consulta: 19/01/2018].

Los proyectos corporativos en los que participan los profesionales de las TI (tecnologías de la información) y los gestores documentales/archiveros sufren muchas veces de una falta de enfoque sistémico de la función «gestión documental». La integración de conocimiento de ambos profesionales no acostumbra a ser la dinámica habitual y este hecho comporta la implementación de un sistema de gestión poco eficiente e incluso bloqueante para la organización.

¿Cómo pueden incidir las bibliotecas universitarias en el aprendizaje y el éxito de los estudiantes?

Enviado por Laia Alonso el Mié, 17/01/2018 - 00:10

Laia Alonso
Responsable de la Biblioteca de la Escola Tècnica Superior d'Enginyeria Industrial de Barcelona (ETSEIB)

Connaway, Lynn Silipigni [et al.] (2017). Academic library impact: improving practice and essential areas to research. Chicago: Association of College and Research Libraries. 124 p. Disponible en: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/publications/wh... . [Consulta: 20/12/2017].

La Association of College and Research Libraries (ACRL) es una división de la American Library Association (ALA) que ofrece programas, productos y servicios para que la comunidad bibliotecaria del entorno universitario aprenda e innove. El informe que ahora presenta se basa en un informe publicado en el año 2010 sobre el valor de las bibliotecas universitarias, The value of academic libraries: a comprehensive research review and report (the “VAL Report”), y en el posterior programa Assessment in action: academic libraries and student success, cuya finalidad es identificar de qué manera es posible medir el impacto en el aprendizaje por parte de las bibliotecas académicas, y donde participan 203 instituciones de los Estados Unidos, Canadá y Australia.

Con este informe, hecho en colaboración con miembros de OCLC, la ACRL pretende investigar cómo las bibliotecas pueden incidir en el aprendizaje y éxito de los estudiantes, al mismo tiempo que comunican su valía a los responsables institucionales.

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