¿Nos tomamos un café compartiendo
retos de #INFANCIAPARTICIPATIVA?
¿Cómo reforzar la conexión y vinculación de los gobiernos municipales 
con la participación de los chicos y las chicas? 
Democracia inclusiva y compromiso político

 

Viernes 5 de junio a las 12h

 

INFANCIA Y PARTICIPACIÓN
INFANCIA Y PARTICIPACIÓN

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POR UNA CIUDADANÍA DE LA INFANCIA
Banco de recursos
#INFANCIAPARTICIPATIVA COVID-19
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Proyecto I+D+I

En el año 2019, un grupo de investigadoras e investigadores de la Universidad de Barcelona, la Universidad de La Coruña, la Universidad de Sevilla y la Universidad Nacional de Educación a Distancia que, en colaboración con UNICEF-Ciudades Amigas de la Infancia y la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras, decidimos profundizar en la participación de la infancia y la adolescencia en los municipios.

El proyecto, titulado “Infancia y participación. Diagnóstico y propuestas para una ciudadanía activa e inclusiva en la comunidad, las instituciones y la gobernanza” (RTI2018-098821-B-I00) y coordinado por las Dras. Ana Novella Cámara y Marta Sabariego Puig, ha sido concedido en la convocatoria “Retos Investigación” del Programa Estatal de I+D+i Orientado a los Retos de la Sociedad de este mismo año 2019.

ENTIDADES FINANCIADORAS

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES

ENTIDADES COLABORADORAS

RECURSOS – ÚLTIMAS INCORPORACIONES


PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN «TOMAMOS UN CAFÉ #INFANCIAPARTICIPATIVA» DEL 22 DE MAYO: «LOS CHICOS Y LAS CHICAS HAN DE PARTICIPAR EN CÓMO PLANTEAR LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS, LOS NUEVOS ESCENARIOS DE CIUDAD»


PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN «TOMAMOS UN CAFÉ #INFANCIAPARTICIPATIVA» DEL 8 DE MAYO SOBRE PARTICIPACIÓN Y ACTIVIDADES DE VERANO EN TIEMPOS DE COVID-19


CONFERENCIA DE FRANCESCO TONUCCI EN ALMORADÍ, ALICANTE

REPENSAR LA CIUDAD. LA CIUDAD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ES TAMBIÉN LA CIUDAD DE NUESTROS MAYORES.



¿Niños vulnerables o vulnerados?

El lenguaje importa cuando se trata de cambiar la cultura. Piénsese en la diferencia que implica hablar de “niños con disforia de género” versus “niños que enfrentan intolerancia social”. La diferencia de lenguaje no sólo genera cambios inmediatos en nuestra emocionalidad (dos formas de empatía muy diferentes). ¿Es lo mismo un sujeto enfermo, que un sujeto que está siendo sistemáticamente vulnerado en su derecho? La semana pasada vimos cómo estos cambios de lenguaje pueden llevar a cambios legales, y en el largo plazo, a cambios culturales más profundos…


INFANCIA CONFINADA ¿CÓMO VIVEN LA SITUACIÓN DE CONFINAMIENTO NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES?

Una investigación en cuarentena que han llevado a cabo Marta Martínez Muñoz, Iván Rodríguez Pascual y Gabriela Velásquez Crespo con el apoyo de Enclave.


CRECIENDO CON EL ARCO IRIS

La página web iene como finalidad educativa poner la tecnología al servicio del corazón. Creciendo con el arco iris es un proyecto solidario sin ánimo de lucro que aporta herramientas para identificar y afrontar emociones desagradables como la rabia, la tristeza o el enfado fortaleciendo aquellas emociones más adaptativas como la alegría y la tranquilidad.


INFORME INJUVE
ESTRATEGIA, FASES DE DESESCALADA Y VUELTA A LA NORMALIDAD EN LAS ACTIVIDADES DE OCIO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

OBJETIVO DE ESTE INFORME
Para garantizar la seguridad, proteger la salud y evitar contagios entre los jóvenes participantes en actividades de ocio educativo en el ámbito nacional, los profesionales y voluntarios que las organizan, terceros contratados en el ámbito de las mismas y familiares y entorno social de todos ellos, es necesario prever escenarios de recuperación de esta clase de actividades, de manera presencial, en función de criterios de evolución general y territorial del COVID-19, clase de actividad y condiciones que demanda, posibilidades de adaptación de las mismas a los requisitos de seguridad y el respeto de condiciones de diversa clase por parte de los participantes.



CRITERIS GENERALS PER A L’ORGANITZACIÓ DE LES ACTIVITATS DE LLEURE EDUCATIU
ESTIU 2020
– GENERALITAT DE CATALUNYA

Aquest document pretén fixar les línies comunes i generals de com s’han de desenvolupar les activitats de lleure educatiu aquest estiu en el context d’excepcionalitat derivat de la pandèmia de la COVID-19. Com a document marc estableix els requisits mínims imprescindibles per a poder realitzar les activitats amb caràcter general, i en protocols successius es concretaran amb detall el desenvolupament i organització particular de cadascuna de les diferents activitats de lleure. En el mateix sentit, cal entendre aquests criteris generals a partir de les premisses bàsiques de la flexibilitat, la progressivitat i l’adaptabilitat territorial.

#INFANCIAPARTICIPATIVA COVID-19 NOVEDADES

Culturnautes 2020 – El casal d’estiu del CCCB, un espai familiar i una programació per a joves

«Culturnautes» és el casal d’estiu del CCCB, pensat per a famílies amb infants de 6 a 14 anys. Durant els mesos de juny i juliol, el centre planteja tallers i activitats lúdiques vinculades als continguts del CCCB.


Baobab: programa de ocio educativo y comunitario

El programa Baobab pretende impulsar y reforzar proyectos de ocio educativo de base comunitaria para dar respuesta a las necesidades educativas detectadas en los barrios de acción prioritaria del Plan de Barrios. Quiere llegar a ser un programa de continuidad, arraigado en el territorio y sostenible a lo largo del tiempo, que facilite la instauración y el desarrollo del ocio educativo, asociativo y comunitario con la creación y el reconocimiento de centros de tiempo libre y centros de escultismo en los barrios.


Vitoria-Gasteiz: Espacio Radiofónico para Acompañamiento a Familias con Niñas y Niños de 0 a 3 Años

Durante este tiempo de cierre temporal de las Escuelas Infantiles Municipales y de confinamiento, y con la intención de llegar a todas las familias de Vitoria-Gasteiz se ha abierto una nueva línea de trabajo a través de la radio, en el programa matinal “Gaur Magazine” de Radio Vitoria Es un espacio en el que el personal educador aporta sus reflexiones y propuestas educativas basadas en su conocimiento y experiencia práctica con niñas y niños de 0 a 3 años.

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Cuestionario «Infancia y Participación» para Cargos Electos y Técnicas/os Municipales