Sección colaborativa de recursos para el impulso y la promoción de la participación de la infancia y la adolescencia.
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Experiencias participativas de niños, niñas y adolescentes desde el ámbito local: pilares que facilitan la participación
UNICEF España y la Universidad de Barcelona colaboran en un estudio sobre participación en Consejos de Infancia y Adolescencia
Los miembros del equipo de investigación de la Universidad de Barcelona, Ana M. Novella Cámara, Marta Sabariego Puig, Ferran Crespo i Torres y Marta B. Esteban han colaborado en este estudio promovido por UNICEF Ciudades Amigas de la Infancia.
En el estudio participan distintos municipios con amplio y variado recorrido participativo, y gracias a los cuales se han delimitado ocho pilares del potencial de las experiencias de consejos de infancia y adolescencia.
El trabajo llevado a cabo ha permitido definir el prisma octogonal de la participación de NNYA en las estructuras orgánicas municipales.
El documento incluye, además, las fichas de las experiencias analizadas, las cuales son fuente de aprendizaje e inspiración.
El estudio fue presentado el pasado 24 de junio en formato virtual y contó con intervenciones de la coordinación de UNICEF Ciudades Amigas de la Infancia, los colaboradores de la Universidad de Barcelona y protagonistas de las experiencias que las compartieron en primera persona.
En la página web de UNICEF Ciudades Amigas de la Infancia podréis leer la noticia completa, que recoge los aportes principales del documento y del evento del 24 de junio.
Desde el proyecto «Infancia y Participación» mostramos nuestro agradecimiento por la oportunidad, los aprendizajes y el recorrido compartido tanto a UNICEF España como, y muy especialmente, a las personas de todas las edades que han hecho posible el estudio y que tanto hacen porque la participación de NNA sea real, significativa y transformadora.
Entrevista a Marta Martínez y Manfred Liebel
La niñez, intereses, derechos y protagonismos
En el programa «Sin Distancias», de UNED-RADIO3, y con motivo de la publicación del libro «La niñez popular. Intereses, derechos y protagonismos de los niños y niñas» de Manfred Liebel, se establece un diálogo imprescindible en torno a derechos, intereses y protagonismos de las niñeces.
¿Qué intereses tienen las niñeces? ¿Respetamos y empatizamos suficientemente con las niñas y los niños para entender sus verdaderos intereses? ¿Cómo podemos situar los derechos de la infancia en las situaciones y contextos de las niñeces, atendiendo a sus intereses particulares? ¿Qué es la niñez popular? ¿Por qué distinguimos entre derechos humanos y derechos de la infancia?
Estas y otras preguntas serán abordadas a lo largo de esta profunda conversación.
Manual del Consejo de Europa sobre participación infantil para profesionales que trabajan con y para niños
Una guía esencial para los profesionales que trabajan para y con los niños
El Manual ha sido elaborado por la División de Derechos del Niño del Consejo de Europa en colaboración con expertos internacionales en participación infantil y tras la consulta a más de 50 niños y jóvenes sobre los retos que deben abordarse.
Pretende ser una herramienta práctica para las personas que trabajan con niños a título profesional, por ejemplo en escuelas, hospitales, centros de atención alternativa, servicios de protección de la infancia y otros servicios sociales. Está destinado a trabajadores sociales, profesores, jueces, abogados, funcionarios de inmigración, psicólogos, funcionarios, trabajadores de la juventud y cuidadores de día, ofreciéndoles enfoques prácticos para «hacer» la participación de los niños y hacerla funcionar para todos los niños, incluidos los que se encuentran en situaciones vulnerables, tanto a nivel individual como colectivo.
Se invita a los profesionales que utilicen este Manual a mejorar sus capacidades y habilidades para «escuchar» a los niños, «actuar» sobre las lecciones aprendidas y «cambiar» cualquier toma de decisiones que implique o concierna a los niños. También se les invita a difundir las buenas prácticas que se promueven a través de esta herramienta y así, en definitiva, lograr un impacto que cambie la vida de los niños en aquellos contextos en los que se toman decisiones sin escucharlos verdaderamente.
Participación de la infancia y de la adolescencia. Guía para las Administraciones Públicas.
Resumen:
Siendo conscientes de la dificultad de llevar a cabo procesos participativos en asuntos públicos, y en especial en colectivos en donde la participación no ha sido la forma habitual de relación, como es el de la infancia y la adolescencia desde el Servicio de Gobierno Abierto y Atención a la Ciudadanía, adscrita a la Dirección General de Presidencia y Gobierno Abierto, se ha elaborado la presente herramienta de apoyo para avanzar en este tipo de procesos. El documento que ahora se presenta ha sido elaborado con las conclusiones y experiencias adquiridas tras el pionero, ambicioso y satisfactorio proceso de participación con niñas, niños y adolescentes que se llevó a cabo en la elaboración del anteproyecto de la ley foral de la infancia.
La guía se ha divido en dos volúmenes, uno dirigido a las administraciones públicas y otra para las personas educadoras y facilitadoras de los procesos de participación con la infancia y la adolescencia. En este volumen, se comparte la guía y varios materiales para que desde las administraciones públicas se le pierda el miedo a la participación de la infancia y la adolescencia y les facilitemos el ejercicio de sus derechos en el diseño, elaboración, desarrollo, ejecución y evaluación de aquellos servicios públicos y decisiones que les afecten, consiguiendo así que éstos sean percibidos como algo común. Desde la práctica entenderemos que la participación infantil conlleva mejores decisiones y pone en valor su capacidad como ciudadanos y ciudadanas de hoy.
Participación de la Infancia y la Adolescencia. Guía para las Administraciones Públicas.
¡Hablemos de participación! El grupo de discusión con niñas, niños y adolescentes
Para citar el documento: Novella Cámara, A., Crespo i Torres,F., Cano-Hila,A., Esteban Tortajada,M.(2021). ¡Hablemos de participación! El grupo de discusión con niñas, niños y adolescentes. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.14547378
Vídeo-Relatos: una guía-herramienta para dar a conocer qué es y qué hace un consejo de participación infantil y adolescente
Para citar la guía:
Laforgue-Bullido, N.; Tejero-Peregrina J. D.; Quirós-Guindal, A.; Morentin-Encina, J.; López-González, A.; Ballesteros-Velázquez, B. (2021) Video-relatos como herramienta para dar a conocer qué es y qué hace un Consejo de Participación Infantil y Adolescente. Una guía paso a paso. https://doi.org.10.6084/m9.figshare.14401829
Consentimiento de los menores de edad en materia de protección de datos en el Reglamento General de Protección de Datos – Ley Orgánica 3/2018
Artículo 7. Consentimiento de los menores de edad.
- El tratamiento de los datos personales de un menor de edad únicamente podrá fundarse en su consentimiento cuando sea mayor de catorce años Se exceptúan los supuestos en que la ley exija la asistencia de los titulares de la patria potestad o tutela para la celebración del acto o negocio jurídico en cuyo contexto se recaba el consentimiento para el tratamiento.
- El tratamiento de los datos de los menores de catorce años, fundado en el consentimiento, solo será lícito si consta el del titular de la patria potestad o tutela, con el alcance que determinen los titulares de la patria potestad o tutela.
¿Niños vulnerables o vulnerados?
El lenguaje importa cuando se trata de cambiar la cultura. Piénsese en la diferencia que implica hablar de “niños con disforia de género” versus “niños que enfrentan intolerancia social”. La diferencia de lenguaje no sólo genera cambios inmediatos en nuestra emocionalidad (dos formas de empatía muy diferentes). ¿Es lo mismo un sujeto enfermo, que un sujeto que está siendo sistemáticamente vulnerado en su derecho? La semana pasada vimos cómo estos cambios de lenguaje pueden llevar a cambios legales, y en el largo plazo, a cambios culturales más profundos…
INFANCIA CONFINADA ¿CÓMO VIVEN LA SITUACIÓN DE CONFINAMIENTO NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES?
Una investigación en cuarentena que han llevado a cabo Marta Martínez Muñoz, Iván Rodríguez Pascual y Gabriela Velásquez Crespo con el apoyo de Enclave.
CRECIENDO CON EL ARCO IRIS
La página web tiene como finalidad educativa poner la tecnología al servicio del corazón. Creciendo con el arco iris es un proyecto solidario sin ánimo de lucro que aporta herramientas para identificar y afrontar emociones desagradables como la rabia, la tristeza o el enfado fortaleciendo aquellas emociones más adaptativas como la alegría y la tranquilidad
OBJETIVO DE ESTE INFORME
Para garantizar la seguridad, proteger la salud y evitar contagios entre los jóvenes participantes en actividades de ocio educativo en el ámbito nacional, los profesionales y voluntarios que las organizan, terceros contratados en el ámbito de las mismas y familiares y entorno social de todos ellos, es necesario prever escenarios de recuperación de esta clase de actividades, de manera presencial, en función de criterios de evolución general y territorial del COVID-19, clase de actividad y condiciones que demanda, posibilidades de adaptación de las mismas a los requisitos de seguridad y el respeto de condiciones de diversa clase por parte de los participantes.
Aquest document pretén fixar les línies comunes i generals de com s’han de desenvolupar les activitats de lleure educatiu aquest estiu en el context d’excepcionalitat derivat de la pandèmia de la COVID-19. Com a document marc estableix els requisits mínims imprescindibles per a poder realitzar les activitats amb caràcter general, i en protocols successius es concretaran amb detall el desenvolupament i organització particular de cadascuna de les diferents activitats de lleure. En el mateix sentit, cal entendre aquests criteris generals a partir de les premisses bàsiques de la flexibilitat, la progressivitat i l’adaptabilitat territorial.
AIXÍ VOL CONTRIBUIR L’ASSOCIACIONISME EDUCATIU A L’ESTIU ENRIQUIT
L’associacionisme educatiu que treballa des del voluntariat és majoritari en el món de l’educació en el lleure al nostre país. Ara que s’està articulant una àmplia oferta per aquest estiu s’està tenint prou en compte la seva xarxa, expertesa i voluntat de contribuir activament a la recuperació educativa? Descobrirem si aquests caus i esplais, més enllà del reconeixement social del qual gaudeixen, troben el suport institucional que requereixen per assolir els reptes que se’ls hi presenten.
Webinar el dia 12 de maig de 18h a 19h.
COMPETÈNCIES PER A LA VIDA EN EL LLEURE EDUCATIU
L’Aliança Educació 360 vol reconèixer i posar en valor les oportunitats educatives i els entorns d’aprenentatge que es troben fora del sistema educatiu reglat. Entre ells, un dels més significatius per la seva dimensió quantitativa i qualitativa és el del lleure educatiu. L’Aliança també es proposa generar connexions entre temps, espais, aprenentatges i agents educatius que han viscut massa distants, entre el desconeixement o la indiferència.
Aquest document respon a aquesta voluntat de connexió i de parlar amb llenguatges comuns entre les persones compromeses amb la tasca educativa, tant des de l’àmbit laboral com des del voluntariat, des de les escoles i els instituts, el món familiar i el del lleure.
SIN SALIR DE CASA – VITORIA-GASTEIZ
Desde los diferentes servicios de la red municipal de VITORIA-GASTEIZ se ofrecen actividades, recursos, espacios e iniciativas en diferentes ámbitos para para que accedan libremente las familias, la infancia y la juventud en estos momentos de confinamiento.
Este documento marco recoge los referentes comunes que han surgido en el trabajo interno del Grupo Motor y que orientan las iniciativas participativas que implican a los niños y niñas como ciudadanos activos y corresponsables en la ciudad de Barcelona.
Novella, A. y Llena A. (2018) (coord.). Impulso de la participación de la infancia en los servicios y proyectos municipales. Documento marco. Ayuntamiento de Barcelona.
Guía de participación infantil y adolescente en la ciudad de Madrid elaborada desde Enclave por encargo de la Dirección General de Infancia y Familia del Ayuntamiento. Pretende ser una herramienta de aprendizaje que facilite la incorporación de las voces de la infancia en los canales institucionales de participación ciudadana.
Parlen els nens i nenes: el benestar subjectiu de la infància a Barcelona. es un proyecto de conocimiento sobre el bienestar de los niños en la ciudad desde su punto de vista y con su protagonismo. Impulsado por el área de Derechos Sociales del Ayuntamiento de Barcelona y realizado por el Instituto Infancia y Adolescencia de Barcelona, el proyecto quiere ser una herramienta de investigación periódica de amplio alcance social y territorial para conocer como están en diferentes ámbitos de sus vidas los niños y niñas de 10 a 12 años.