OBJETIVOS E HIPÓTESIS
La investigación tiene el propósito de avanzar en el ejercicio de la participación de la infancia en su ciudad y en su inclusión como ciudadanía activa, así como fortalecer las formas y las prácticas de participación del colectivo de infancia y adolescencia en los municipios. A continuación, se exponen los objetivos hacia los que se orienta el proyecto de investigación:
1r Objetivo
Conocer el estado de la participación infantil en municipios que forman parte de la Red Estatal de Ciudades Educadoras (RECE) y/o de Ciudades Amigas de la Infancia (CAI).
2º Objetivo
Identificar los marcos representacionales que los agentes socioeducativos tienen sobre la ciudadanía de la infancia y su participación en la ciudad.
3r Objetivo
Avanzar en las formas de participación infantil que proponen los niños y niñas a partir del codiseño de recursos y acciones para su entorno y municipio.
4º Objetivo
Transferir los avances en participación política de la infancia «en» y «desde» los grupos de niños y niñas.
La hipótesis general de partida es que la infancia podrá ejercer su ciudadanía activa e inclusiva si se ve acompañada por un contexto y de unas prácticas participativas donde puedan implicarse de forma efectiva en la toma de decisiones.
De esta hipótesis general derivan otras, subordinadas, relacionadas con la transferencia de los conocimientos que se prevén con esta investigación y su esperado impacto social:
· Es posible construir propuestas para una ciudadanía infantil activa e inclusiva en la comunidad, las instituciones y la gobernanza reinterpretando las representaciones sociales que las instituciones y los actores sociales proyectan sobre la idea de participación infantil.
· La implicación de los niños en la toma de decisiones es más viable en aquellos municipios donde la relaciones entre infancia y participación se estructuran a partir de procesos y dinámicas relacionales inclusivas y horizontales.
· Formar parte de un proceso participativo para proponer avances sobre el ejercicio de la ciudadanía activa a niños y niñas, posibilita que estos identifiquen los elementos potenciadores y aquellos que ejercen resistencia para buscar estrategias de avance y transformación.
· Es posible impulsar experiencias participativas en municipios donde los niños se implican de un diagnóstico participativo, así como del diseño de acciones para avanzar en las formas de participación.
· La implicación por parte de los niños en prácticas participativas de carácter reflexivo facilitan la sistematización del proceso, así como la necesidad de promover nuevas oportunidades participativas que revindican ante los adultos.
· La introducción de encuentros reflexivos entre agentes socioeducativos y ciudadanía puede fortalecer e impulsar un número más elevado de iniciativas participativas llevando a ser estas más sólidas y perdurables.