Archivos sobre ‘Formación Permanente > ’

• Teoría Fundamentada aplicada a las experiencias de profesores universitarios transversalizando la cultura de paz

  17 abr | Educación Universitaria, Formación Permanente | Tipología Educación universitariathemnificPublicaciones | 82 Visitas | Sin comentarios

  Ochoa Rocha, J. M. (2022). Teoría Fundamentada aplicada a las experiencias de profesores universitarios transversalizando la cultura de paz. Revista de Cultura de Paz, 6,213–237. Resumen: La educación formal adquiere una gran responsabilidad al ser una institución orientada a la formación de ciudadanos comprometidos con...

• ¿Qué es actualmente la didáctica? La didáctica como medio para la transformación educativa y social

  1 jun | Educación Infantil, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Secundaria, Educación Universitaria, Educación Universitaria, Formación Inicial, Formación Permanente | Tipología Ensayo | 510 Visitas | Sin comentarios

  Imbernón, F. (2022). ¿Qué es actualmente la didáctica? La didáctica como medio para la transformación educativa y social. Série-Estudos, Campo Grande, MS, 27(59), 9-16. http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610 Resumen: En este ensayo, el autor recupera el sentido histórico de la didáctica y lo actualiza...

• Formación del profesorado universitario sobre evaluación educativa en enseñanza a distancia

  16 may | Educación Universitaria, Formación Permanente | Tipología ArtículothemnificEducación a distancia | 271 Visitas | Sin comentarios

  Lucas-Barcia, E., Alonso-de-Mena, E., Martínez-Álvarez, I. y García-Barrera, A. (2022). Formación del profesorado universitario sobre evaluación educativa en enseñanza a distancia. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 22, 39-66. https://doi.org/10.51302/tce.2022.640 Resumen: El estado de alarma derivado de la...

• Lesson study as a faculty development initiative in higher education: A systematic review

  27 abr | Educación Universitaria, Educación Universitaria, Formación Inicial, Formación Permanente, Innovación Docente | Tipología ArtículothemnificEducación SuperiorthemnificInvestigación + Innovación | 327 Visitas | Sin comentarios

  Hervas, G. (2021). Lesson study as a faculty development initiative in higher education: A systematic review. AERA Open, 7(1), 1-19.  https://doi.org/10.1177/2332858420982564 Abstract: Lesson study (LS) is a professional development practice that has mainly remained conducted by elementary, secondary, and preservice...

• A Narrativa do Professor de Matemática e o Desenvolvimento Profissional Docente

  21 abr | Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Permanente | Tipología Artículo | 169 Visitas | Sin comentarios

  Marmitt, R. y Bonotto, D. (2022). A Narrativa do Professor de Matemática e o Desenvolvimento Profissional Docente. Revista Eletrônica de Educação Matemática-REVEMAT, 17, p. 01-22.  https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81857 Resumen:  Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa...

• Higher Education Teachers’ Perception and Use of Content Representations in Lesson Study. International Journal for Lesson and Learning Studies

  20 abr | Educación Universitaria, Educación Universitaria, Formación Inicial, Formación Permanente | Tipología ArtículothemnificEducación Superior | 163 Visitas | Sin comentarios

  Hervas, G. y Medina, J. L. (2022). Higher Education Teachers’ Perception and Use of Content Representations in Lesson Study. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11(1), 14-25 https://doi.org/10.1108/IJLLS-09-2021-0077   Resumen:  Purpose: “Content Representations” (CoRes) is an instrument that...

• Las TIC y la formación del docente de educación superior

  22 feb | Educación Universitaria, Formación Inicial, Formación Permanente | Tipología Artículo | 213 Visitas | Sin comentarios

  Venegas-Álvarez, G.S, Proaño-Rodríguez, C.E. (2021). Las TIC y la formación del docente de educación superior. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(1), 575-592. http://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1662 Resumen: Este trabajo de investigación se ha desarrollado como un tema de gran importancia en la actualidad, dado...

• La perspectiva Biográfica-Narrativa en el proceso de construcción de la subjetividad en la formación del profesorado y las prácticas de la Pedagogía Crítica

  22 feb | Formación Inicial, Formación Permanente | Tipología Libros | 1 Visitas | Sin comentarios

  del Río-Fernández, J. L. Fernández-Torres, P. , Moreno Parra, J.J y Rivas Flores, J.I. (2021). La perspectiva Biográfica-Narrativa en el proceso de construcción de la subjetividad en la formación del profesorado y las prácticas de la Pedagogía Crítica. La Educación globalizada: experiencias e...

• Los nuevos roles en entornos educativos extendidos en red: la experiencia de diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Educación Superior

  17 ene | Educación Universitaria, Formación Permanente | Tipología Publicaciones | 234 Visitas | Sin comentarios

  Abarca-Alvarez, F.J. y Osuna-Perez, F. (2013). Los nuevos roles en entornos educativos extendidos en red: la experiencia de diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Educación Superior.  Revista de Docencia Universitaria, 11(2), pp. 353-372 Resumen: La Enseñanza Superior se plantea actualmente varios retos...

• Formación del profesorado para la construcción de aulas abiertas a la inclusión.

  15 nov | Educación Primaria, Formación Permanente | Tipología Publicaciones | 303 Visitas | Sin comentarios

  Arnaiz-Sánchez, P., Escarbajal, A., Alcaraz, S. y de Haro, R. (2021). Formación del profesorado para la construcción de aulas abiertas a la inclusión. Revista de Educación, 393, pp. 37-67 Resumen: El profesorado del siglo XXI debe ser competente para responder a los retos del nuevo milenio, un profesional bien formado y...