Matthew P. Long, Roger C. Schonfeld (2014). Ithaka S+R US Library Survey 2013.

Disponible: http://sr.ithaka.org/sites/default/files/reports/SR_LibraryReport_20140310_0.pdf [Consulta: 10/06/2014].

L'Ithaka S+R US Library Survey 2013 è il secondo dei rapporti che Ithaka, una fondazione senza scopo di lucro dedicata a promuovere l'uso delle tecnologie digitali nella comunità accademica, ha realizzato per esaminare le opinioni di amministratori e responsabili delle biblioteche accademiche degli Stati Uniti su questioni chiave del loro servizio. Partendo da un sondaggio inviato a quasi tutte le biblioteche accademiche, e a cui circa una terza parte ha risposto, l'analisi di Matthew P. Long e Roger C. Schonfeld fornisce dati molto interessanti sulle preoccupazioni dei dirigenti di biblioteche e la loro progressione negli ultimi anni.

Per un buon numero di temi proposti si distinguono, data la diversità di opinioni, tra biblioteche di grandi istituti accademici, quelle di prestigio medio e le dedicate solo a studi universitari. Così, il coinvolgimento delle biblioteche in servizi innovativi che vanno oltre le tradizionali funzioni è notevolmente superiore nelle appartenenti a grandi istituti. Tra la relazione precedente, del 2010, e questa si denota una riduzione della priorità data ai servizi di sostegno ai ricercatori ed un aumento di quelli dedicati alle attività didattiche.

Maron, N. (2014). A guide to the best revenue models and funding sources for your digital resources. Jisc-The Strategic Content Alliance, Ithaka S+R. (http://sr.ithaka.org/sites/default/files/reports/Jisc_Report_032614.pdf) [Consulta: 04/06/2014].

Recentemente, nel marzo di quest'anno, è stato pubblicato il documento A guide to the best revenue models and funding sources for your digital resources di Nancy Maron e promosso da Jisc (The Strategic Content Alliance) e Ithaka S+R.

Si tratta di una guida realmente utile, che ha lo scopo di orientare i responsabili dei progetti digitali nella ricerca di modelli di finanziamento, per dare così continuità alle loro iniziative a beneficio degli utenti, siano questi una rivista on-line, un portale per l'insegnamento o una raccolta digitalizzata di materiali rari ed unici.

È un aggiornamento della relazione Sustainability and Revenue Models for Online Academic Resources pubblicato nel 2008, in relazione alla quale presenta i seguenti cambiamenti più importanti: a) l'ampliazione della relazione sui modelli d'entrate tenendo in conto i nuovi modelli emergenti, tra cui si includono quelli compatibili con l'accesso aperto; b) l'incorporazione del concetto di "generazione d'entrate" nel contesto delle attività di finanziamento che, s'è osservato, si stanno realizzando nel settore dell'istruzione superiore e culturale.

Dominique Arot i Thierry Grognet. Les relations des bibliothèques des collectivités territoriales avec les établissements scolaires. Ministère de la Culture et de la Communication, décembre 2013. Disponible a: http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2013/62/4/Rapportecoles_definitif_25-02_303624.pdf [Consulta: 21/05/2014]

Il documento qui commentato è parte di un più ampio studio commissionato dalla Ministre de la Culture et de la Communication e dalla Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche del governo francese alla Inspection Générale des Bibliothèques, con l'obiettivo di analizzare il ruolo delle biblioteche in relazione a formazione, ricerca, cultura ed inserzione sociale, in particolare dei giovani, in un contesto di cambiamenti nelle strutture territoriali e di diffusione dei documenti digitali.

Questa specifica relazione si propone determinare le relazioni tra biblioteche pubbliche e scuole, individuare le buone pratiche e stabilire alcune raccomandazioni per migliorare l'efficacia delle azioni svolte, sfruttando l'introduzione di nuove linee guida nel mondo dell'educazione che dovrebbero consentire un miglioramento nell'organizzazione del tempo di studio e la rivalutazione delle attività culturali ed artistiche. I brutti risultati nei test PISA e gli alti tassi di abbandono scolastico (17%) necessitano che i diversi attori coinvolti nel processo di insegnamento a bambini e giovani si coordinino meglio.