Un descubrimiento fascinante desde la neuroeducación

Nos complace anunciar que en breve podremos disfrutar del nuevo libro de David Bueno, Anna Forés y Antoni Ruiz Bueno, que cuenta con ilustraciones de Cristina Bueno: Els beneficis de la lectura en veu alta. Se publica en catalán y esperemos que pronto podamos leerlo también en castellano.

Compartimos la traducción del prólogo del libro

Todo el mundo termina aprendiendo a leer, a reproducir los sonidos que hay en las grafías que utilizamos para escribir las palabras que, convenientemente encadenadas, forman las frases, los párrafos y los textos. Esta es una de las definiciones que el diccionario nos da de leer: “Distinguir, en un texto escrito o impreso, los sonidos figurados por las letras”. De entrada podría parecer fácil, pero los símbolos lingüísticos son abstractos y los sonidos que les asignamos, arbitrarios. Cuando alguien sabe leer puede parecer fácil, pero para un cerebro infantil es una auténtica proeza.

Leer es mucho más que distinguir los sonidos figurados por las letras: también es entender qué dicen las palabras, las frases y los textos. Leer implica comprender cuál es el mensaje que codifican. También lo recoge el diccionario, en otras acepciones de la palabra leer. “Adquirir conocimiento de lo que dice (un escrito, un autor)”, y “Distinguir, comprender (aquello que es figurado por cualquier signo escrito)”. Y aquí entran en juego muchas otras habilidades cognitivas, que implican aun más proezas para el cerebro infantil.

Sin embargo, la historia no termina aquí, porque leer no es solo entender el significado literal de las frases. A menudo los textos no son tan explícitos como podrían parecer y esconden mensajes que hay que entender leyendo entre líneas. También lo recoge el diccionario: “Adivinar lo que el autor deja entender sin decirlo”. Y nosotros aun añadiríamos: leer también implica, o debería implicar, disfrutar de lo que se lee, no solo para aprender cosas nuevas sino también como un acto en sí mismo. La lectura nos abre la puerta a la mente colectiva de la humanidad, a través de sus escritos; al pasado y al presente; a otras culturas y formas de pensar y de ver y vivir la vida, y a nuestras propias interioridades. Y todo esto contribuye a preconfigurar el futuro, tanto individual como colectivo.

En este libro queremos reflexionar sobre la importancia de leer en voz alta como una aproximación útil para facilitar el aprendizaje de la lectura en los niños, para que lean con todos los sentidos.

A partir de un estudio realizado por la Càtedra de Neuroeducació UB-EDU1st de la Universitat de Barcelona y por Veualta, del Grup Enciclopèdia, analizamos la importancia de leer en voz alta y la interpretamos en términos neurocientíficos y pedagógicos. Es decir, qué implica para el cerebro que los niños lean en voz alta con adultos y también que los adultos leamos en voz alta con los niños. Cómo esta actividad puede facilitar el aprendizaje de la lectura en todos sus sentidos y acepciones, incluido el del disfrute. Y, en consecuencia, por qué es necesario que lo potenciemos. Qué, cómo y por qué, tres conceptos clave en educación.

El objetivo de esta investigación ha sido triple.

Primero, analizar las bases teóricas sobre las cuales se sustentan los conocimientos actuales que tenemos sobre la lectura, que se relacionan directamente con el habla y el pensamiento. Lo abordamos en la primera parte del libro, sobre fundamentos teóricos, para relacionarlo después con las particularidades de la lectura en voz alta.

Segundo, examinar los hábitos lectores en lo referente a la lectura en voz alta entre la población de Cataluña, especialmente en el caso de adultos con niños a su cargo, y también en cuanto a las sensaciones y percepciones que tienen cuando realizan esta actividad, para relacionarlos con los beneficios cerebrales y mentales que comporta. Es decir, con los aspectos conductuales y de hábitos lectores que puedan derivarse, y siempre según los conocimientos científicos actuales sobre el tema.  

Finalmente, y en tercer lugar, aportar algunas estrategias pedagógicas para potenciar los hábitos lectores y, con ellos, los beneficios cognitivos que comportan, a través de la lectura en voz alta. Este último objetivo lo hallaréis combinado con todo el resto de textos en el decurso del libro, en unos recuadros que pretenden aportar herramientas útiles y sencillas para trabajar, potenciar y disfrutar de la lectura y muy especialmente de la lectura en voz alta con los niños.

No es un libro estrictamente académico, a pesar de partir de un estudio efectuado de manera académica. La exposición que hacemos es absolutamente rigurosa, pero muy clara y comprensible, para que sea útil a cualquier lector no especializado en los temas que abordamos. La meta que nos hemos marcado, más allá de aportar nuevos datos relevantes, es hacerlos completamente accesibles a la comunidad educativa entendida en el sentido más amplio posible, formada por toda la sociedad: maestros, familias (progenitores, tutores … ) gestores políticos y educativos, niños, adolescentes y jóvenes, estudiantes de cualquier grado o posgrado universitario o profesionales vinculados a la educación y, por supuesto, a la sociedad en general. Porque la educación, y el aprendizaje de la lectura, es, o debería ser, una tarea común y compartida. La idea que nos inspira es analizar y explicar desde la neurociencia educativa, es decir, a partir de los conocimientos actuales que tenemos sobre el cerebro y los mecanismos de aprendizaje, qué implica para los niños y los adultos la actividad de leer en voz alta. Queremos, en definitiva, que sea un libro útil. Y si además sirve para impulsar a nuevos lectores a disfrutar de la lectura, nuestra satisfacción será total.

Por ello, hemos estructurado este libro en dos partes.

En la primera parte explicamos qué implica para el cerebro el hecho de hablar, de leer y de pensar. Como veremos, este orden (hablar-leer-pensar) es importante. Acabaremos la primera parte haciendo unas reflexiones sobre leer en voz alta, lo que nos permitirá adentrarnos en el estudio que hemos realizado.

En la segunda parte explicamos este estudio y cuáles son las principales consecuencias prácticas que de él se derivan, y que agruparemos en cuatro puntos concretos: los sentidos, las emociones y el estrés, la teoría de la mente y las funciones ejecutivas. Y, en todos los casos, estas explicaciones y discusiones irán intercaladas con ideas y propuestas pedagógicas para potenciar, trabajar y disfrutar del proceso de lectura en voz alta.

El objetivo del libro es que sea útil a cualquier lector, y por eso lo iremos explicando todo de forma sencilla, pero sin perder rigor científico. Y os haremos propuestas pedagógicas para que podáis probarlas en vuestro entorno, tanto si es profesional como familiar, para que podáis trabajarlas y sobre todo gozar de compartir tiempo de lectura.

¿Lees en voz alta?

Si compartes momentos de lectura en familia, nos encantaría que nos lo explicaras.