El lenguaje que usa el cerebro: neural, codificado y guay
Dopamina – dopamina – (dopamina)53 – un poco de endorfinas – (serotonina)45 – más serotonina – otra vez dopamina – mucha dopamina – alguna endorfina más – dopamina y serotonina a mogollón – un poquito de cortisol – ondas beta recorriendo redes neurales entre el estriado y la amígdala – destellos parpadeantes de actividad eléctrica en los lóbulos frontales– y finalmente un baño de endorfinas y de ondas alfa.
Dicho así tal vez no se entienda demasiado, pero este es el lenguaje que usa el cerebro. Traducido en otras palabras vendría a ser algo así como “me está interesando mucho lo que aprendo, que motivado que estoy y que placer ver que el esfuerzo que le he dedicado merece la pena”. Aunque más sencillo resulta expresarlo en el lenguaje de un adolescente: “guay”.
El lenguaje que usa la Cátedra: riguroso, comprensible y útil
Esto es lo que queremos hacer desde la recientemente creada Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ST, y nuestra pretensión es que este blog que iniciamos sea uno de sus altavoces: acercar la neurociencia aplicada a la educación a los profesionales que mejor la pueden aprovechar en su día a día, a través de un lenguaje riguroso aunque comprensible y, por consiguiente, útil. La Neuroeducacion es una relativamente nueva disciplina académica que nace de la integración sinérgica de los conocimientos en neurociencia aplicados al campo de la educación y del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Supone un revulsivo muy importante para la innovación educativa con fundamentos científicos, a los que se añaden los fundamentos tradicionales de la pedagogía moderna. No pretende suplir a la tan necesaria pedagogía, no podría, aunque quisiese. Su objetivo es aportar datos neurocientíficos sobre cómo aprende el cerebro, como por ejemplo qué estrategias mejoran la plasticidad neuronal o favorecen el control de las funciones ejecutivas.
El lenguaje en acción: investigación, formación y divulgación
En este contexto, el propósito general de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ST, que cuenta con unos veinte miembros de distintas procedencias, tanto del mundo académico universitario como profesional, es contribuir a la transferencia de conocimiento y a la formación de profesionales de cualquier ámbito de la educación. Esto es, profesores de todos los niveles educativos, educadores sociales, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, sociólogos, etcétera. Y también pretende fomentar la divulgación y la transferencia de conocimiento hacia la sociedad, sin olvidar la investigación en el campo de la neuroeducación. De ahí sus vertientes formativas a través de posgrados, másters y otras formaciones; de intercambio de ideas con la celebración de Congresos, como el Congreso Internacional de Neuroeducación que venimos celebrando anualmente en Barcelona; de comunicación de resultados y experiencias a través de la Revista de Neuoreducación (JONED); y de otras diversas actividades, entre las que se incluye este blog. Las actividades que se promueven, en consecuencia, están destinadas a favorecer cambios pedagógicos y educativos, y por lo tanto sociales, que mejoren y optimicen la formación flexible, adaptable e integradora de las personas, con especial énfasis hacia los niños, adolescentes y jóvenes.
Un único lenguaje: neuro y educación
Dicho de otro modo, que la dopamina, la serotonina y las endorfinas, implicadas en la motivación, el optimismo, el placer y los aprendizajes, ý un poquito de cortisol, la hormona del estrés, que en pequeñas cantidades y muy bien gestionada resulta estimulante, bañen de la mejor manera posible el cerebro de nuestros alumnos y también el nuestro propio, y que tras una intensa actividad de ondas beta, que se relacionan con las funciones cognitivas proactivas, se produzca un satisfactorio y necesario relax, el de las ondas alfa.
Esperamos teneros con nosotros.