Un estudio demuestra el motivo por el cual el número de aciertos en las decisiones que se toman durante la adolescencia es menor que durante la adultez Se calcula que, de media, los adultos tomamos unas 35.000 decisiones cada día. Este valor no solo incluye las que tomamos de manera
La relevancia de un GPS para docentes Hablar de neuroeducación sin hablar de competencias es como intentar usar un GPS sin coordenadas. Podemos tener mapas, teorías y buenas intenciones, pero sin criterios claros para evaluar qué sabe hacer un docente con ese conocimiento, el recorrido queda incompleto. Evaluar competencias en
El potencial transformador del juego Sabemos hace tiempo que el juego acompaña el desarrollo humano mucho más allá de la infancia. Jugamos no solo para divertirnos, sino para explorar, comprender y relacionarnos con el mundo. Sin embargo, cada vez resulta más evidente que su potencial transformador no reside tanto en
Pensar la neurociencia con rigor: una responsabilidad educativa En los últimos años, la neuroeducación se ha consolidado como un área de creciente interés en la formación docente. Este desarrollo, sin embargo, ha venido acompañado de un desafío central: ¿cómo diferenciar la evidencia científica sólida de las simplificaciones, extrapolaciones indebidas y
¿Quieres saber quién eres? Una pregunta para despertar el deseo de aprender Esa podría ser, perfectamente, la primera frase de un proceso de aprendizaje. Una pregunta sencilla, casi inocente, pero que esconde algo poderoso: un pequeño desafío o grieta al que el cerebro no puede resistirse. La pregunta no busca
Funciones ejecutivas: el corazón invisible del aprendizaje Me alegra anunciar la publicación de mi nuevo libro, Funciones ejecutivas en el aula y en la vida, editado por Contracorriente y disponible en formato físico y digital. Es el fruto de varios años de trabajo, reflexión e intercambio con docentes y centros
El lenguaje: una revolución en el cerebro Somos una especie social, y la socialización implica necesariamente comunicación. Lo hacemos constantemente con miradas y gestos, y de manera muy especial con el habla. Aprender a hablar ejerce un efecto muy profundo en el cerebro. Altera la conectividad neuronal y permite incrementar
Hace tiempo que se sabe que el genoma, y más concretamente las variantes génicas que tenemos para cada uno de nuestros genes, influye en la personalidad que manifestamos. Ser más o menos agresivos, empáticos o sociables, por mencionar algunos ejemplos, depende, en parte, de las variantes génicas, o alelos en
Dicen que la memoria tiene olfato. Basta un aroma para que el cerebro, en un instante, nos transporte a escenas que creíamos perdidas: la humedad de la tierra al plantar semillas, un libro abierto por primera vez, una cafetería desconocida que de repente nos resulta familiar. No lo pensamos, simplemente
La corteza prefrontal actúa de “simulador” para prever los resultados de las decisiones que tomamos Cuando tenemos que tomar una decisión, a menudo pasamos tiempo pensando en ello y planificando cuál puede ser la mejor opción. Hace tiempo que se sabe que, justo en el momento de tomarla, se activa
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