L’objectiu principal del grup és millorar les competències transversals i específiques i els resultats del procés d’aprenentatge de l’alumnat en informació I documentació. És per això que utilitzarem aprenentatges d’entorns virtuals així com recursos educatius en obert. Aquest objectiu principal, l’acomplirem mitjançant l’elaboració de diferents projectes. També considerem la incorporació la perspectiva de gènere i LGBTIQ+ a la docència de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals (FIMA). Per fer-ho, construïm una comunitat de professorat que creen projectes de docència, i també de recerca, col·laboren i es donen suport en el seu dia a dia acadèmic.
-Introducció de millores i innovacions docents en Anatomia Humana en els 9 estudis de grau i 2 de postgrau a les Facultats de Medicina i Ciències de la Salut (Campus Bellvitge i Campus Clínic), Biologia, Geografia i Història: Medicina, Infermeria, Podologia, Odontologia, Ciències Biomèdiques, Biologia, Arqueologia i Història; i màsters: Antropologia Biològica; i Estudis Avançats en Arqueologia.
-Creació d’estratègies d’aprenentatge transversals que permetin la millora docent en Anatomia i Antropologia Biològica en els 4 Campus de la Universitat de Barcelona on s’ensenyen.
-Creació d’estratègies d’aprenentatge específiques dirigides a millorar la qualitat docent en Anatomia i Antropologia, tot i atenent les particularitats i sortides professionals dels estudis, en cadascun dels 4 Campus de la Universitat de Barcelona on s’ensenyen.
El grup docent “Polifonies” parteix de la idea de que la universitat no és només un reflex de la societat sinó un lloc privilegiat per inventar formes per incidir en les seves problemàtiques, generar noves narratives i inventar pràctiques que trenquin amb les dinàmiques hegemòniques que han configurat l’ordre simbòlic dominant, masculí, burgès, heteronormatiu i occidental.
El grup està format per professores del Grau d'Història de l'art de la Facultat de Geografia i Història, que imparteixen assignatures vinculades amb l’art contemporani, la teoria de l’art i la sociologia de l’art, en concret Últimes Tendències de l'Art (de 1960 a l'Actualitat), Teoria de l’art i Llenguatges Artístics). Som conscients de la responsabilitat que tenen els sistemes artístics-visuals i les seves narratives teòriques i historiogràfiques en la configuració d’identitats hegemòniques, per això, com el mateix títol del grup indica, aportem una mirada polièdrica articulada a través d’un concepte polifònic, el d’interseccionalitat, nascut en el sí del pensament feminisme afroamericà estatunidenc i que s’ha convertit en clau per a la lectura dels fenòmens socials i culturals d’avui. A finals dels 80 del segle XX, les feministes afroamericanes dels USA es van adonar que el sistema sexe/gènere, de classe i de raça no era suficient per a l’elaboració d’una anàlisi sociològica acurada sobre les xarxes de poder del patriarcat. Van ampliar el ventall de criteris d’anàlisi a la discapacitat, l’edat, la confessió, la casta, l’ètnia o la nacionalitat. La teoria interseccional s’enriqueix del pensament crític postestructuralista, de l’epistemologia feminista, del decolonialisme, de la teoria queer, de l’indigenisme i les teories contextuals.
En aquest marc, la finalitat d'aquest projecte és mostrar a l’alumnat la importància de desplaçar-se dels paradigmes androcèntrics, eurocèntrics, classistes, etc. del relat hegemònic de la història de l’art. En els continguts de les diferents assignatures es partirà de cancel·lació de les dones en la narració patriarcal de “la” Història de l’art, es treballarà el pensament i la producció de teòriques, pensadores i artistes i, també, es durà a terme una anàlisi crítica de les representacions estereotipades i sexistes que històricament han travessat les narratives visuals. Es reflexionarà sobre les desigualtats i també es pensarà en les alternatives per canviar tal realitat. També es tindrà en compte la diversitat de manifestacions artístiques que van formar i formen part de l'arena cultural global per fer-les dialogar amb les manifestacions més reconegudes de la cultura hegemònica masculina.
Aquest enfocament interseccional permet relacionar estretament la teoria i el pensament amb la pràctica artística, fent tangibles els vasos comunicants entre les diferents matèries. La proposta s’emmarca en la direcció proposada pel III Pla d’Igualtat (2020-2024) que ofereix una diagnosi que indica que encara són moltes les accions que s’han de dur a terme per avançar de manera significativa en la perspectiva de gènere en la docència (III Pla d’Igualtat, Eixos i accions 2020-2024, 2022, p. 17). És evident que l’equip docent impartirà la docència segons les indicacions de RIMDA en perspectiva de gènere (http://www.ub.edu/rimda/perspectiva_genere) i que es treballaran competències transversals en les assignatures vinculades amb el Grup.
Grup de Simulacions i Estudis de Cas en Polítiques Públiques i Dret Administratiu
Presentació:
Implementar en la docència del Màster de Polítiques Públiques, Drets Socials i Sostenibilitat la realització d'estudis de cas, simulacions del funcionament d'òrgans de govern municipal i processos judicials (role playing), així com activitats de gamificació.
Es proposa aprofundir en aquestes activitats, a través de la formació d'equips docents i la seva implementació en el Màster de polítiques públiques, drets socials i sostenibilitat, així com a altres ensenyaments de la Facultat de Dret. Al mateix temps introduint activitats de gamificació i ludificació que facin més atractiu l'aprenentatge dins d'un procés d'avaluació continuada.
Grup d’Innovació Docent en Comunicació i Emprenedoria
Presentació:
El grup d’investigació té l’objectiu principal d’analitzar les inquietuds, interessos i perspectives laborals de l’alumnat del Grau de Comunicació i Indústries Culturals (CIC) de la Facultat de Filologia i Comunicació. El coneixement que se’n derivi dels diferents plans de treball que es duran a terme permetrà identificar les necessitats formatives del professorat i de l’alumnat, i les millores continues d’aprenentatge a implementar tant en el pla d’estudis del grau i els plans docents de les diferents assignatures com en l’oferta de les pràctiques d’empresa proposades.
La necessitat d’obrir aquestes línies de treball radica en la gran diversitat dels perfils i interessos de l’alumnat que forma part d’un grau particularment interdisciplinari. Aquesta heterogeneïtat s’orienta envers la capacitació de l’alumne com a comunicador, alhora que reclama la potenciació del seu esperit innovador, creatiu i emprenedor, tant des de una perspectiva individual com també col·lectiva.
Grup d’Innovació Docent en Metodologia i Tècniques de Recerca
Presentació:
El grup desitja constituir-se amb l’objectiu de millorar la formació metodològica i tècnica dels estudiants del grau de criminologia de la UB i coordinar el professorat implicat en les assignatures de metodologia, estadística i tècniques de recerca del grau de criminologia; tant pel que fa a les estratègies docents i criteris d’avaluació d’aprenentatge com pel que fa a la coordinació en els blocs temàtics dels plans docents en la lògica temporal dels primers 3 cursos de l’alumnat implicat.
Es constata que son assignatures que es coordinen tradicionalment amb professorat de diferents departaments, amb formació diversa, i on al llarg dels anys s’hi han anat incorporant nous docents de suport necessiten adaptació. La situació de canvis en part del professorat d’aquestes assignatures justifica especialment la creació del GID per generar un marc estable d’acció al llarg dels 3 cursos i dels diferents grups (matí i tarda).
Les assignatures directament implicades son 4, que s’exposen a continuació:
Estadística i Anàlisi de Dades (actualment impartida en 1er curs, 2n semestre)
Metodologia Científica (actualment impartida en 2n curs, 1er semestre.)
Tècniques d’investigació en criminologia 1 -TIC1- (actualment impartida en 3r curs, 1er semestre)
Tècniques d’investigació en criminologia 2 -TIC 2- (actualment impartida en 3r curs, 2n semestre 3r)
Grupo de innovación docente en Filosofía Jurídica, Política y Moral
Presentació:
- Formar juristas capaces de comprender el transfondo moral de las cuestiones jurídicas y que estén comprometidos, debido a ello, con la ética de su profesión.
- Formar ciudadanos comprometidos críticamente con los ideales de su comunidad política y, por encima de ellos, con los valores universales de la humanidad.
- Formar personas que entiendan la educación más allá de la adquisición de ciertos conocimientos concretos y la vivan como un movimiento, nunca completado, de acercamiento a la verdad.
El grup que es vol constituir és un grup de professorat d'Història de l'art, concretament d'Història de la música que vol incorporar la perspectiva de gènere en les assignatures de formació bàsica de primer curs i les obligatòries de tercer curs del grau d'Història de l'art. Aquestes assignatures són : Història de la música: llenguatges i metodologies (4 grups) i Història de la música en l'època contemporània (3 grups). És important deixar de silenciar les compositores de la història de la música i d'incloure-les en els continguts de les diferents matèries, no només perquè creiem que s'ha d'acomplir la llei aprovada recentment i d'implantació en totes les universitats sinó també perquè creiem que es relaivitza la història de la música excloent dones que han tingut la seva rellevància no només en la música del segle XIX sinó també i, de manera especial, en la música del segles XX i XXI.
Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers dos anys:
- Incorporació de compositores, des de Grècia fins al segle XVIII, en l'assignatura d'Història de la música: llenguatges i metodologies.
- Incorporació de compositores, des del Romanticisme fins a l'actualitat, en l'assignatura d'Història de la música en l'època contemporània.
- Elaboració d'activitats en grup que reflexionin sobre el paper de la dona en la Història de la música, a partir de la concepció de la dona en cadascuna de les époques, des de Grècia fins a l'actualitat.
Noves Estratègies per a la Docència de Bioquímica i Biologia Molecular en Biomedicina
Presentació:
Objectius del grup:
1) Consolidar i mantenir en constant evolució i progrés eines i estratègies de millora i innovació docent que ja funcionen dins l’equip:
- Fitxa Molecular
- Molecular Games
- Sessions TBL
- Edició d’articles a la Viquipèdia
- Sessions lúdiques (Geoparody, Kahoot)
- Sessions participatives/de discussió/treball amb articles
- Aules invertides
- Creació de vídeos
- Aprenentatge mitjançant casos
2) Iniciar noves estratègies de millora i innovació docent:
- Transició classe magistral à classe participativa. L’objectiu es reformular una sèrie de blocs de coneixement que fins ara s’imparteixen exclusivament com a classes magistrals. Es tractaria de reduir el temps presencial de les classes magistrals, incloure vídeos per potenciar l’aprenentatge autònom de conceptes bàsics, i dissenyar noves activitats d’aprenentatge més participatiu (aules inverses, exercicis d’aplicació, treball en projectes, sessions de discussió, , anàlisi de qüestions encara no resoltes o sota revisió...) sobre els conceptes tractats a les classes magistrals i als vídeos per estimular el raonament, el mètode científic i la generació de criteri propi.
3) Reforçar el funcionament com a equip docent mitjançant reunions periòdiques de manera que tots els membres de l’equip 1) coneguin les diferents activitats de millora i innovació docent dutes a terme per l’equip, 2) es beneficiïn d’aquestes experiències i 3) aportin els seus punts de vista/experteses a fi de millorar aquestes activitats i de generar noves propostes.
Proposta d'actuacions de milora i d'innovació docent previstes :
Pel que fa a l’objectiu 1) “Consolidar i mantenir en constant evolució i millora eines i estratègies de millora i innovació docent que ja funcionen dins l’equip”, la proposta d’actuació pels propers dos anys principal és continuar utilitzant i actualitzant les eines descrites en l’apartat referent a aquest objectiu. Algunes accions concretes en aquest sentit són:
- Fitxa Molecular: canviar cada curs els gens sobre els que els estudiants treballaran (aquesta feina de selecció no és trivial) i actualitzar les tasques que han de realitzar els estudiants sobre aquests gens, en funció de l’aparició de nous recursos.
- Molecular Games, crear una nova edició cada curs. Crear una pàgina web on dipositar edicions anteriors dels Molecular Games pel seu ús lliure.
- Sessions TBL. A més de seguir utilitzant-les en el grau d’Enginyeria Biomèdica, iniciar el seu ús en l’assignatura de Biologia Cel·lular de la Patologia del grau de Ciències Biomèdiques.
Pel que fa a l’objectiu 2) “Iniciar noves estratègies de millora i innovació docent”, les propostes d’actuació pels propers dos anys són:
- durant el curs 2022-23, escollir dos blocs de coneixement d’assignatures troncals i preparar les activitats i materials per a realitzar la transició docència magistral à aprenentatge participatiu, descrita en l’apartat referent a aquest objectiu
- durant el curs 2023-24, aplicar als dos blocs escollits aquesta nova estratègia (reducció de docència presencial, utilització de vídeos de reforç, sessions d’aprenentatge actiu i participatiu).
Pel que fa a l’objectiu 3) “Reforçar el funcionament com a equip docent”, la proposta és realitzar sis reunions per curs entre tots els membres de l’equip docents on descriure i discutir les eines i estratègies de millora i innovació docent que ja funcionen dins l’equip i discutir les noves estratègies proposades en aquesta memòria. Aquestes reunions poden servir també per tractar aspectes relacionats amb la docència no tractats en aquesta proposta com per exemple, els relacionats amb continguts o amb avaluació.
