Gender Perspective in Information and Media Studies
Presentació:
L’objectiu principal del grup és incorporar la perspectiva de gènere i LGBTI+ a la docència de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals (FIMA). Per fer-ho, construïm una comunitat de professorat que creen projectes de docència, i també de recerca, col·laboren i es donen suport en el seu dia a dia acadèmic.
Proposta d'actuacions de millora i innovació docent:
Acompanyar, mitjançant la mentoria, al professorat del grau de Comunicació Audiovisual (CAV) i del de Gestió d'Informació i Documentació Digital (GIDD) de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals (FIMA) amb l’objectiu de fomentar la incorporació de la perspectiva de gènere en la seva activitat docent.
Dissenyar, amb la participació de l’estudiantat, recursos d'aprenentatge i pràctiques docents dels graus de la FIMA que incorporin la perspectiva de gènere i incloure’ls al repositori GENDIMS que està en procés de construcció constant i en accés obert.
Implementar els recursos d'aprenentatge i pràctiques docents en un conjunt d’assignatures (pilot) dels plans d’estudis dels dos graus i fer seguiment de l’impacte d’aquestes intervencions entre l’estudiantat i el professorat.
La creació artística contemporània disposa de valors potencials en perill de desaparició, fonamentalment ens referim a la creixent falta de coneixement de la matèria artística i la tendència al consum de matèries processades industrials. Aquesta fenomenologia condiciona un allunyament per part de l’artista d’aquella estreta vinculació amb la matèria, de la seva obtenció natural i els seu processament, de la seva aplicació tècnica així com en conseqüència del coneixement empíric dels seus principis i possibilitats. Molts artistes del segle XX i XXI, innovadors en tants aspectes, ha anat perdent sense quasi adonar-se l’extraordinari potencial que suposa el coneixement del material des de la tradició i l’ofici, menyspreant l’artesania i els sabers populars que es conserven a la memòria dels pobles i que són part de les seves arrels. Centrats en el coneixement de la matèria artística com a valor sine qua non de la fenomenologia creativa, la nostra actuació vol desenvolupar línies de treball amb l’alumnat de Grau en Belles Arts fonamentades en:
- Recuperació i experimentacions amb materials, tècniques i procediments artístics i artesanals tradicionals i en perill d’oblit.
- Elaboració de cartografies didàctiques de proximitat relatives a materials naturals i sostenibles emprats o amb potencialitat de ser emprats en els processos creatius de l’àmbit plàstic propis dels estudis de grau en Belles Arts.
- Establir línies d’experimentació a l’aula que reforcin el coneixement i ús de la matèria artística pretèrita i la seva potencialitat en els llenguatges creatius contemporanis.
CLIOGEN, Grup d'Innovació Docent sobre Gènere i Història pretén canviar les inèrcies de l'ensenyament-aprenentatge de la història on el gènere no es tracta sovint prou transversalment, sinó tan sols en comptades flors que no fan estiu. Des de CLÍOGEN es vol treballar també amb primària i secundària, al cap i a la fi la majoria dels nostres graduats acabaran com a professorat a secundària, i avaluar les diferències de gènere no només en l'ensenyament, sinó també en l'aprenentatge de la història. Al cap i a la fi, Clio és nom de dona i la normalització del gènere un imperatiu.
Membres del grup (PDI/PAS de la UB/altres)
UB: Antonio Aguilera Martín, Elvira Barriga Ubed, Ilaria Bellatti, Isabel Boj Cullell, Mònica Borrell Cairol, Mireia Comas Via, Ricardo de Balbín Bueno, Laia De Frutos Manzanares, Gabriel Estrada Sanjuan, Mariela Fargas Peñarrocha, Ignasi Garcés Estallo, Manel García Sánchez, Lorena Garri Catchot, María Aidé Gómez Robledo, Juan Antonio Jiménez Sánchez, Borja Martín Chacón, Patrícia Victòria Martínez i Àlvarez, Ida Mauro, Pere Maymó Capdevila, Lluís Pons Pujol, Marta Ortega Balanza, Carlos Palacín Copado, Víctor Revilla Calvo, Xavier Rubio Campillo, Elisabet Seijo Ibañez (INS Pompeu Fabra), Josep Vilella Masana, Ann Elizabeth Wilson-Daily.
El Grup d’Innovació Docent en Educació Musical (GIDEM) pretén la millora dels processos d’ensenyament-aprenentatge en Educació musical dins l’àmbit universitari a partir de l’actualització, revisió i valoració dels plans docents, tot incorporant noves metodologies, sistemes d’avaluació i entorns virtuals que permetin la innovació docent a partir de la pràctica crítica i reflexiva de l’equip docent involucrat.
En concret, els objectius del Grup per la primera etapa de constitució seran:
Actualitzar els plans docents de les assignatures d’ensenyaments musicals que s’imparteixen a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.
Coordinar l’equip de professorat de l’ensenyament d’assignatures de la mateixa temàtica que formen part de la Secció de Música del Departament de Didàctiques Aplicades de la Facultat d’Educació de la UB.
Dissenyar, implementar i valorar diversos sistemes i instruments d’avaluació en el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES).
Utilitzar els entorns virtuals com a recursos que potencien el desenvolupament de competències professionals i artístiques per l'alumnat de la UB.
Divulgar, a través de congressos i publicacions, els resultats obtinguts de les diferents línies de recerca que emprengui el Grup d’Innovació a partir de l’anàlisi de les dades recollides dels informes finals i dels qüestionaris d’avaluació d’alumnat i professorat.
Red d'Innovació Docent Interuniversitaria de Cirurgia Bucal
Presentació:
La Red d'Innovació Docent Interuniversitaria de Cirurgia Bucal, té per objectius aprofitar, de forma cooperativa, els projectes d'innovació i els tots recursos didàctics implementats per diferents professors dels equips docents que són responsables/coordinadors de les assignatures que integren les disciplines de la Cirurgia Bucal de les Facultats d'Odontología d'Espanya.
En l'actualitat, existeix un grup actiu, integrat per 59 professors que pertanyen a diferents universitats públiques i privades, constituits en una associació (Asociación Española de Profesores Universitarios de Cirugía Bucal- AEPUCIB, https://www.aepucib.org). Aquest grup,fins avui en dia, es reuneix anualment per posar exposar els temes que tenen a veure amb la innovació docent que s'han implementat en les seves facultats, les eines TIC i d'altres recursos que han emprat i els resultats d'aprenentatge dels alumnes, tant aplicats als continguts teòrics com teòric-pràctics (pràctiques pre-clíniques) com a les pràctiques amb pacients. Aquesta associació també és membre de la ADEE (Association for Dental Education in Europe).
Vist que en conjunt disposem de material docent original, es fa evident que compartir experiencies d'enssenyament és enriquidor per tots i pretenem:
- 1- Fer un estudi per verificar que, la mateixa metodología docent (estudi de casos, estudi de problemes, portafolis, aules invertides....), en diferents grups d'alumnes de diferents facultats, poden donar el mateix o diferents resultats. Per això caldria una plataforma digital en la que els professors poguessin aportar el seu projecte d'innovació, degudament classificat segons l'objectiu)
- 2- Analitzar els resultats per veure on són els punts forts i els de millora per finalment, amb un seminari participatiu dels professors implicats, elaborar un projecte d'innovació validat i realment útil per aconsseguir els resultats d'aprenentatge desitjats amb la millor eficacia possible
-3- Fer una pool de preguntes d'examen i comparar els resultats per comparar els nivells d'aprenentatge i mirar d'homogeneitzar els continguts de les assignatures associades a la Cirurgia Bucal (projecte d'hogenització dels plans docents, respectant les peculiaritats). Per això caldria també, fer uns fons de preguntes i seleccionar-les de manera consensuada, mitjançà d'una plataforma digital on quedarien dipositades previament.
-4- Seguir progressant i enriquint l'activitat del grup d'inovació, compartint en forums nacionals i internacionals els resultats obtinguts amb l'única finalitat de millorar la qualitat de l'ensenyament de la Cirurgia Bucal a l'Odontologia
ESTRATÈGIES D’INNOVACIO DOCENT PER A L’ENSENYAMENT TRANSVERSAL DE L’ANTIGUITAT
Presentació:
El treball amb les fonts primàries és essencial en una gran diversitat d’assignatures de diferents matèries i per això és molt important repensar l’abordatge dels textos en la didàctica del Món Clàssic. En molts casos, calen aproximacions interdisciplinaris en el seu anàlisi, ja que aporten informacions vàlides per la llengua, la literatura, la història, la filosofia o la civilització grecoromana. Els objectus del grup són:
1. Seleccionar i analitzar fonts primàries les fonts primàries, literàries i no literàries que poden se integrades en la docència de matèries relacionades amb el Món Clàssic.
2. Crear estratègies basades en les fonts primàries per a la docència de continguts transversals sobre Antiguitat Clàssica.
3. Dotar l’alumnat dels graus específics (Filologia Clàssica, Història, Arqueologia) i no específics (Filologies modernes, Humanitats) d’eines per a ampliar /aprofundir coneixements relatius a l’Antiguitat Clàssica través de les fonts primàries.
4. Investigar els recursos que poden ser utilitzats de forma bidireccional docent-discent: les metodologies i l’adquisició de competències a través d’ aquests recursos.
Debats sobre la història: aprenentatge interuniversitari i avaluació continuada en entorns digitals
Presentació:
El grup vol estudiar i implementar formes d'avaluació continuada per al grau d'història i el màster d’Història i identitats del Mediterrani Occidental (segles XV-XIX), desenvolupades a partir de l’àrea d’Història Moderna amb la col·laboració de docents d'altres àrees i d’altres universitats.
Els principals objectius són:
proposar un model d'avaluació continuada, centrada en la millora de les competències comunicatives i argumentatives, i en la promoció d'un aprenentatge més conscient;
impulsar l’avaluació entre iguals, amb l’ús de fòrums, xat i debats per a l’intercanvi d’opinions i l’aprenentatge cooperatiu;
explorar nous formats per a la comunicació de la història (podcasts, vídeos, xarxes socials…);
promoure un ús crític dels recursos informàtics i de les informacions presents al web;
impulsar un debat sobre els sistemes educatius i les modalitats d’aprenentatge, compartint el campus virtual de les assignatures amb altres grups d’estudiants coetanis d’altres universitats i països;
afavorir la transferència de continguts entre els equips d’investigació i l’estudiantat;
enfortir la cooperació dels equips docents;
proposar una reflexió entre docents, oberta al professorat d’altres universitats, sobre l’eficàcia dels models d’avaluació, amb particular atenció per a les assignatures obligatòries del grau;
organitzar activitats formatives de lliure elecció per afavorir la trobada i la col·laboració entre estudiants de grau i màster, estudiants de graus diversos (Història i Història de l’Art) o d’universitats diverses.
La finalitat principal del grup és la Innovació docent en Didàctica de la Filosofia i educació filosòfica en general i a totes les etapes educatives, des d’infantil a universitària, incloent especialment la formació de professorat. Per aconseguir-ho, escollim les dues tendències innovadores que considerem més prometedores dins d’aquesta àrea: la didàctica de la filosofia amb perspectiva de gènere i la Filosofia 3/18.
Els objectius del grup s’estableixen de la següent manera:
Sistematitzar, aprofundir i innovar en Didàctica de la Filosofia i educació filosòfica en general, a totes les etapes educatives, des d’infantil a universitària, incloent la formació de professorat.
Desenvolupar i promoure la Filosofia 3/18 dins de les etapes educatives d’infantil, primària, secundària obligatòria i postobligatòria, així com també en la formació del professorat i en el grau de filosofia, bo i parant esment als següents continguts i enfocaments: habilitats de pensament, comunitat de recerca, diàleg filosòfic, avaluació figuroanalògica.
Desenvolupar l’enfocament competencial en filosofia, especialment centrat en l’aplicació de metodologies actives vinculades a l’ensenyament-aprenentatge de la filosofia a l’ESO, Batxillerat i Grau.
Desenvolupar l’enfocament d’avaluació formativa i formadora aplicada a l’ensenyament-aprenentatge de la Filosofia a l’ESO, Batxillerat i Grau, fent èmfasi en l’ús de l’autoavaluació, la coavaluació, l’avaluació figuroanalògica. Desenvolupar, des d’aquest enfocament avaluatiu, eines d’avaluació en filosofia, acompanyades de rúbriques basades en habilitats de pensament.
Introduir la perspectiva de gènere en la didàctica de la filosofia i en l’educació filosòfica en general, posant l’atenció en un doble espai: en primer lloc, continguts (fer-ne anàlisi i elaborar noves propostes) i, en segon lloc, en revisió de maneres de fer (relació del docent amb la disciplina filosòfica, relació educativa, enfocaments avaluatius amb perspectiva de gènere, etc).
Elaborar materials didàctics de filosofia dins de les perspectives innovadores de la Filosofia 3/18 i la didàctica amb perspectiva de gènere, així com en relació a enfocaments metodològics actius i d’avaluació formativa/formadora.
Crear propostes d’aplicació de les TIC a la didàctica de la filosofia, d’acord amb les perspectives metodològiques i avaluatives esmentades.
Aplicar aquestes perspectives didàctiques innovadores a la formació del professorat de/en filosofia, ja sigui pre-service o in-service, i a tots els nivells (grau, màster, infantil, primària i secundària).
El Grup d'Innovació Docent d'Ecologia i Canvi Global treballa en la recerca, innovació i millora de la docència i l'aprenentatge de l'Ecologia del Canvi Global.
Les activitats humanes estan impactant múltiples processos de la biosfera i aproximant-se, d'acord a les avaluacions científiques existents, a límits biofísics planetaris que comprometen la sostenibilitat de la societat global (Röckstorm et al. 2009, Steffen et al. 2015, 2018). Entre els diferents vectors de canvi global, el canvi climàtic suposa un repte estratègic global per a la sostenibilitat ecològica que requereix el desenvolupament continu noves eines, continguts i procediments docents (IPCC 2022, Mitchell et al. 2016, Steffen et al 2018).
Les propostes d'actuació definides a l'horitzó H2020 de la UE impliquen un canvi profund en l'interès de la recerca en Recursos Minerals, que queda focalitzada cap a l'àmbit dels elements anomenats "crítics", el minerals o els jaciments dels quals fins ara no eren ni esmentats en la immensa majoria de libres de text de les matèries docents de Mineralogia o Recursos Minerals. A la vegada, es constata que molts d’aquests recursos es focalitzen en països on el els exploten col·lectius sense accés al coneixement dels recursos. Per tant, es proposa adaptar a aquestes noves situacions les competències i el material docent d'assignatures de grau o màster de Geologia. En primer lloc, el material docent de les pràctiques de Mineralogia i Jaciments Minerals ha de ser adaptat a aquesta nova realitat, si es vol que els estudiants tinguin la competència necessària per a accedir als nous tipus de feina que es crein en el futur. Això obliga a una reestructuració del material docent i a establir una bona seqüenciació en les matèries troncals de Mineralogia (2on curs de l'Ensenyament de Geologia), Jaciments Minerals (4rt) i les assignatures de màster (Recursos Minerals). Però en aquest camp, a més, la indústria precisa de personal molt autònom, amb molta iniciativa pròpia i capaç d'enfrontar-se a situacions molt canviants. Per això, la pròpia indústria demana que els estudiants vagin participant en tasques de recerca i reciclatge desenvolupats de manera autònoma mentre desenvolupen els seus estudis, per tal que aquesta recerca i formació autònoma els permeti una integració més immediata en la indústria. A la vegada, però, es vol impulsar la capacitat dels estudiants per tal de donar suport tècnic a països en vies de desenvolupament. En aquestes línees, des de fa 6 anys impulsem un Student Chapter vinculat a les principals organitzacions científiques i professionals internacionals en el camp dels recursos minerals, la SEG i la SGA, que ja ha participat en accions de solidaritat amb la petita mineria artesanal que es pretèn ampliar. Aquesta eina obre camps encara inexplorats de desenvolupament de l'estudiant, que en part ja reben finançament extern. Per tant, l'objectiu del projecte és crear mecanismes que permetin als estudiants afrontar els nous reptes del s. XXI: millorar les capacitats d'autoaprenentatge i fornir les eines per a adaptar l'ensenyament a les noves demandes de la indústria, però a la vegada amb un enfoc solidari i de servei.
Per altra banda, les col·leccions de Mineralogia de la UB s’han revelat eficients a l’hora de formar 40 generacions d’alumnes. Actualment cal procedir a la seva renovació i actualització a les necessitats que demana la Societat (horitzó2020 UE). Atés que un cop es localitza una mostra amb relativament poc treball adicional es poden localitzar-ne moltes més, s’ha decidit explorar la viabilitat de que aquestes col·leccions es converteixin en una referència internacional. El projecte preveu, en una primera fase, la creació de 25 col·leccions clonades a la pròpia, per tal de regalar-les a altres 25 universitats de paísos en vies de desenvolupament. El treball preveu, a la vegada, la participació activa dels estudiants de les assignatures vinculades en tots els nivells del projecte: localització de material (incloent recerca al camp), catalogació, etiquetatge, fotografia, preparació de guions docents, traducció multilingüe, suport multimèdia. Es preveu desenvolupar el projecte en 3 estadis: 1er any, col·leccions de visu, 2on any, col·leccions de microscopia de llum transmesa; 3er any, col·leccions de microscopia de llum reflectida. El projecte està en marxa amb el suport parcial del vicerectorat de patrimoni UB però es preveu ampliar-ho. Un cop acabat cada estadi i amb les col·leccions a destí, es plantejarà avaluar el grau d’èxit del material a les universitats de destí, per tal de veure si es pot obtenir el suport de UNESCO per a ampliar-ho a altres universitats.
