Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales, de la educación en Colombia.

Autor: HERNÁN CALDERÓN LÓPEZ, Jorge

La tesis doctoral se sitúa en el ámbito de investigación de la epistemología y didáctica de las Ciencias Sociales sobre políticas curriculares oficiales y los textos escolares de Ciencias Sociales en Colombia. Su objetivo principal es caracterizar y analizar críticamente las perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar que subyace en los lineamientos curriculares y el los textos escolares de 9º grado, desde 2002, y la correlación que hay entre ellos. Con un análisis cualitativo se extraen unidades de información sobre el qué y para qué del conocimiento escolar, con qué criterios se formula y se organiza dicho conocimiento, desde qué modelo se trabaja y qué evaluación se propone. Las conclusiones presentadas plantean una gran incoherencia entre el pluriperspectivismo epistemológico y la ambientalización del currículo oficial y el carácter enciclopédico y tradicional tecnológico de los textos escolares.

Universidad UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Año 2008
Director ÁVILA RUIZ, Rosa Mª
Codirector
Localización
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Temática
Tribunal GARCÍA PÉREZ Francisco
PAGÈS i BLANCH Joan
ROMERO GRANADOS Santiago
VALLS MONTES Rafael
GÓMEZ RODRÍGUEZ Antonio Ernesto