Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales, de la educación en Colombia.
Autor: HERNÁN CALDERÓN LÓPEZ, Jorge
La tesis doctoral se sitúa en el ámbito de investigación de la epistemología y didáctica de las Ciencias Sociales sobre políticas curriculares oficiales y los textos escolares de Ciencias Sociales en Colombia. Su objetivo principal es caracterizar y analizar críticamente las perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar que subyace en los lineamientos curriculares y el los textos escolares de 9º grado, desde 2002, y la correlación que hay entre ellos. Con un análisis cualitativo se extraen unidades de información sobre el qué y para qué del conocimiento escolar, con qué criterios se formula y se organiza dicho conocimiento, desde qué modelo se trabaja y qué evaluación se propone. Las conclusiones presentadas plantean una gran incoherencia entre el pluriperspectivismo epistemológico y la ambientalización del currículo oficial y el carácter enciclopédico y tradicional tecnológico de los textos escolares.
Universidad | UNIVERSIDAD DE SEVILLA |
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Año | 2008 |
Director | ÁVILA RUIZ, Rosa Mª |
Codirector | |
Localización | |
Investigación | Diseño y desarrollo curricular |
Temática | |
Tribunal | GARCÍA PÉREZ Francisco PAGÈS i BLANCH Joan ROMERO GRANADOS Santiago VALLS MONTES Rafael GÓMEZ RODRÍGUEZ Antonio Ernesto |