Tesis doctorales de didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales

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La iniciación a la historia del arte en la enseñanza obligatoria.

Autor: ALONSO GUTIÉRREZ, Ana M.

La tesis doctoral "la iniciación a la historia del arte en la enseñanza obligatoria. Didáctica tradicional y su revisión critica" constituye un estudio, estructurado en tres partes, que gira en torno a la temática de la didáctica de la historia del arte. En la primera parte, se contempla la situación en que se encuentra la investigación sobre la temática aludida, no solo con el objeto de tener una información al respecto, sino también con el de recoger de forma conjunta una serie de publicaciones didácticas, al lado de algunas obras relativas a la ciencia referente y que tienen interés para la fundamentación y desarrollo de cualquier propuesta didáctica sobre la materia que nos ocupa. En la segunda parte, hemos procedido al análisis de como se enseña la historia del arte en la etapa obligatoria en Asturias, con la finalidad de conocer el tratamiento que recibe en las escuelas y, aportar, en su caso, una propuesta didáctica que contribuya a mejorar la calidad de la misma. Para el logro de ese objetivo, hemos desarrollado una investigación mixta, de corte cuantitativo y cualitativo al mismo tiempo, que nos permitiese conocer, respecto al tema que nos ocupa y conjugando procedimientos empíricos y etnográficos, la actuación y el pensamiento del profesorado de nuestra comunidad que imparte el área de ciencias sociales, que es donde esta integrada la historia del arte. En la tercera parte, a la luz de los resultados obtenidos de la investigación, hemos procedido a la revisión critica de la enseñanza que se imparte, aportando una propuesta didáctica de aproximación del alumno de educación primaria a la obra de arte; propuesta que se fundamenta desde el punto de vista psicopedagógico, ya que no puede entenderse una intervención de este tipo que no este solidamente fundamentada en la psicología evolutiva y de la educación. El contenido de la propuesta, que va referido independientemente a la arquitectura, a la pintura y a la escultura, se estructura en función de los ciclos en los que se divide la etapa educativa que nos ocupa y, para cada uno de esos ciclos, se proponen los contenidos de enseñanza y los procedimientos y recursos que consideramos idóneos a fin de que la aprehensión de dichos contenidos pueda ser significativa para los alumnos a quienes van dirigidos.