Tesis doctorales de didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales

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Violência escolar no distrito de Bragança.

Autor: MARTINHO CORDEIRO QUEIJO, Armando

La presentación y justificación de la investigación, se encuadra en el contexto escolar y específico del distrito de Bragança. Con este trabajo se toma conciencia de las grandes preocupaciones y proporciones que este problema, últimamente, ha estado tomando, teniendo en cuenta diferentes perspectivas. Las dimensiones del estudio cubre, tales como: alumno(a)/alumno(a)profesor(a)/alumno(a); la violencia en los libros de texto de historia (imágenes y textos), siendo que abarca el universo que va desde segundo de la ESO hasta segundo de bachillerato (de los 12 a los 18 años), buscando, también, quién alcanza, donde se forma, los tipos, o formas de toma (físico, verbal, sexual, vandalismo en general, el racismo y/o xenofobia, de carácter anti-feminista, a base en el alcohol y/o consumo de drogas); que preocupaciones sociales eleva, que influencia tienen sobre el comportamiento y actitudes de los estudiantes, por un lado, las imágenes y textos que ilustran los manuales escolares de Historia y, por otro, que influencia tienen, sobre los mismos alumnos, la visualización de programas violentos y la lectura de carácter violento. Introduçao Capítulo I – Do encuadramiento 1. Definiçao do problema 2. Estado da Questao 2.1 Dificultades conceptuais e metodológicas / Contextualizaçao dos conceitos: Violência escolar 2.2 Definir e detectar aluno perturbador 2.3 Comunidade Europeia e a Violência escolar: programas, Congresos, Seminários 2.4 A violência escolar em diferentes países da Europa e em centros educativos Norte-Americanos 2.5 A violência escolar em Portugal Capítulo II – Marco teórico: conceptualizaçaoe taxinomia relativas à disciplina/violência escolar: teorias psicopedagógicas da disciplina Capítulo III – Justicaçao, propósito metodologia da investigaçao Capitulo IV – Dos alunos: do que mais gostam na escola; dos programas televisivos, das actividades e das leituras extra-curriculares – Relaçoes com a violência escolar. Capitulo V – Dos ptofessores: se o tema da violência é objeto de análise nas reunioes; tipos de castigos aplicados aos alunos pelo director de turma; se a violência dos alunos é motivo para mudar de profissao. Capítulo VI – Dos alunos e professores: comportamentos e atitudes na sala de aulas Capítulo VII – Dos alunos e professores: Diferentes actos ou tipos de violência; dados comparativos com o todo nacional e com alguns dos países por nós analisados Capítulo VIII – Dos alunos e professores; se a violência escolar está a aumentar, a dismunuir, ou se nao tem aumentado nem disninuído; quais as fontes da violência no interior e no exterior da escola; razoes que motivam os alunos a ir à escola. Capítulo IX – Dos alunos e dos professores: do ensino e da aprendizagem da história; tipos/grupos de imagnes que mais ilustram os manuais de história; tipos de imagens que um manual de história mais deve possuir para afirmar o poder de um país Das conclusoes: Das conclusoes por capítulo; (IV a IX); das conclusoes gerais; das limitaçoes encontradas; das propostas/desafios de actuaçao.