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De la concepción a la acción. La práctica docente de una profesora de ciencias sociales.

L´ARQUEOLOGIA PREHISTÒRICA A L´ENSENYAMENT OBLIGATORI DE L´ESTAT ESPANYOL.

La aplicación de una metodología lúdica para la enseñanza-aprendizaje. Una aproximación inicial através de las ciencias sociales.

LA TEORÍA CRÍTICA APLICADA A LA GEOGRAFÍA. L'ÚS DE L'ARGUMENTACIÓ PER A LA CONSTRUCCIÓ CONJUNTA DEL CONCEPTE CONFLICTE A DUES AULES DE SECUNDÀRIA.

CANVI I CONTINUÏTAT: CONCEPTES CLAU EN L’ENSENYAMENT DE LES CIÈNCIES SOCIALS EN L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA.

Concepciones temporales del profesor de ciencias sociales, geografía e historia del segundo ciclo de enseñanza.

Europa en la ESO.

La enseñanza de la historia e la escuela básica venezolana.

La historia que se aprende en la escuela básica venezolana.

La producción del conocimiento escolar en la clase de historia.

Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales, de la educación en Colombia.

La enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas en la educación obligatoria.

Aportaciones al conocimiento profesional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia del arte.

La evaluación de historia de España en C-O.U y bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (1993-2004).

La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y segundo de la enseñanza secundaria obligatoria.

Aportaciones al conocimiento profesional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia del arte.

El efecto de la instrucción en contextos de aprendizaje formal e informal.

Las condiciones del cambio en la enseñanza de la geografía.

La difusión del patrimonio en los materiales curriculares.