La enseñanza del pensamiento crítico y la autonomía cognitiva-valorativa desde las ciencias sociales en la secundaria obligatoria.
Autor: ARÍZAGA DE ANDRÉS, Susana M.
La tesis se centra en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y tiene como principal preocupación la dimensión formativa más que informativa del currículo de las ciencias sociales en la secundaria obligatoria, específicamente en el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía cognitiva-valorativa. Lo que se quiere es mostrar, más que demostrar, en su sentido más estricto, con evidencia proporcionada por la comprobación empírica, las limitaciones y deficiencias, que en general, presentan actualmente los estudiantes en el desarrollo de un pensamiento crítico y una autonomía cognitivo-valorativo, así como las dificultades que tiene el profesorado para la enseñanza de dichos valores. Se concreta en elaborar y ofrecer al profesorado y alumnado de la ESO varias propuestas didácticas con una metodología activa para enseñar a valorar reflexiva y éticamente las distintas situaciones histórico-sociales el bagaje propio de las Ciencias Sociales.
Universidad | UNIVERSITAT DE BARCELONA |
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Año | 2001 |
Director | TRIBÓ I TRAVERIA, Gemma |
Codirector | |
Localización | UNIVERSITAT DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS |
Investigación | Diseño y desarrollo curricular |
Temática | |
Tribunal | PALOS RODRÍGUEZ José RINCÓN Delio del BUXARRAIS ESTRADA M. Rosa PRATS CUEVAS Joaquim JORDAN SIERRA José Antonio |